體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    賦權與削權動機氣候對大專運動員內在動機之預測:以心理需求為中介變項
    (2020) 謝銘臻; Che, Meng-Chon
    根據 Deci 與 Ryan (1985) 提出的自我決定理論 (self-determination theory, SDT),認為人們的行為是由三個主要的基本心理需求 (勝任感、自主性、關係感) 所構成,而內在動機來自於基本心理需求的滿足。Duda (2013) 結合了自我決定理論和成就目標理論,提出賦權與削權動機氣候會透過滿足基本心理需求,從而增進康寧 (Well-Being)。因此本研究目的為探討自主性、勝任感及關係感在賦權與削權動機氣候和內在動機之間的中介效果。本研究以 186 位甲組團隊項目運動員為對象,平均年齡為 20.73 歲 (SD=2.08),平均參與專項 8.54 年 (SD=3.48)。經參與者同意後發放賦權與削權動機氣候量表、基本心理需求量表和內在動機量表。所得資料以描述性統計、Pearson積差相關和拔靴法進行統計分析。研究結果顯示:自主性、勝任感,關係感在賦權動機氣候與內在動機之間有部分中介效果。自主性、勝任感,關係感在削權動機氣候與內在動機之間有完全中介效果。本研究建議未來教練應該塑造高賦權動機氣候以提升選手之內在動機,並且塑造高賦權低削權動機氣候環境以滿足運動員的自主性、勝任感及關係感,進而提升運動員之內在動機。
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    新竹縣公立國中生休閒運動參與動機、阻礙因素與休閒效益之研究
    (2012) 吳盛文; WU, SHENG-WEN
    本研究旨在瞭解新竹縣公立國中學生休閒運動參與動機、休閒運動阻礙因素與休閒運動效益之影響情形。以新竹縣公立國中學生19,850人為研究對象,透過自編之「國中學生休閒運動參與動機、休閒運動阻礙因素及休閒運動效益調查問卷」為工具實施調查,採分層叢集隨機抽樣,有效樣本數為1,596。以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因數變異數分析、Scheffe’s事後比較、結構方程模式等統計方法進行資料處理。研究結果歸納如下:一、新竹縣公立國中學生休閒運動參與現況,以有從事休閒運動的學生最多,有955(59.8%)人,其中平均每週從事休閒運動三次以上的人較多,有557(34.9%)人。在最常參與的運動類型中,從事球類運動的學生最多,有605(63.4%)人。二、學生休閒運動參與動機以「心理需求」動機最高,以「知識需求」為最低。而在休閒運動阻礙因素方面以「個人阻礙」為主要阻礙來源,最不受「人際阻礙」之影響。在休閒運動效益上以「心理效益」最受重視,「社會效益」得分最低。三、研究對象的「性別」、「就讀年級」、「課後補習」、「參與頻率」等四個背景變項,在休閒運動參與動機、休閒運動阻礙因素皆有顯著差異存在;而「課後補習」、「參與頻率」等兩個變項,在休閒運動效益有顯著差異存在。四、就休閒運動參與動機、休閒運動阻礙因素與休閒運動效益三者的關係而言,「休閒運動參與動機」對於「休閒運動效益」具有直接正向的影響力,但亦可藉由降低「休閒運動阻礙」以增加「休閒運動效益」。根據研究結果,建議學校常舉辦不同組別、層級的運動競賽,並開放運動場館及提高運動器材的妥善率以降低阻礙之發生,以滿足學生之運動參與動機,提高休閒運動參與頻率,進而獲得較多的休閒運動效益。