體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    澳門中學體育教師實施《體育與健康基本學力要求》之現況
    (2024) 郭俊彥; Kuok, Chon-In
    近年來,澳門特區政府努力推行中小學教育課程改革,以基本學力要求為主要政策訴求。本文探討澳門中學體育教師對實施《體育與健康基本學力要求》的瞭解及其實施經驗,以提供後續落實體育課程與教學上的參考。本研究採用質性研究選取一所實施《體育與健康基本學力要求》的某中學兩名男性體育教師為研究參與者,資料蒐集以半結構式訪談法實施,資料分析依開放編碼進行歸納;量化研究以澳門本地學制中學體育教師為研究對象,以線上問卷形式收集45名中學體育教師,調查教師對《體育與健康基本學力要求》的瞭解及其實施經驗,回收問卷後作數據整理與分析。結果:一、多數教師了解《體育與健康基本學力要求》,認為《體育與健康基本學力要求》可以保障學生的知識基礎,注重學生的未來發展,完善澳門的教育制度。二、《體育與健康基本學力要求》實施後,學生成為課堂的主角,豐富的課程內容、多元化的教學與評量讓學生有更多的選擇,更能投入在體育課;教學年資與實施現況有顯著關係。三、因教授新課綱的師資不足,教師培訓課程供不應求,《體育與健康基本學力要求》融入教學尚未能有效落實,而學校的場地與器材問題同時限制了課程內容的實施。四、教師希望政府增加師資培訓課程,提升學校師資水準,並改變社會對體育的刻板印象,更加認同體育運動對社會帶來的影響。建議:以線上形式開設師資培訓課程、與運動總會合作以解決學校運動場地不足之限制。