體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    差異化教學運用於高中體育課之行動研究
    (2020) 涂家綸; Tu, Chia-Lun
    本研究透過行動研究方式,旨在瞭解教師如何於高中體育課實施差異化教學,探討實施差異化教學對學習的影響,同時探究教師實施差異化教學的歷程中遭遇的困難及教學反思。研究參與對象為研究者自身及所任教高一學生一班、觀察教師1人。實施方式在游泳課實施12節差異化教學,以前測及後測比較學生的技能成長,並針對教學計畫、教師省思札記、與學生晤談做資料蒐集,綜合整理資料進行教學者的反思,已達研究目的。教學結果與文獻比較討論後得到研究結果: 一、經歷差異化教學的游泳課之後,學生的游泳技能獲得明顯的提升,也更有意願參與課程,且對於體育課實施差異化教學抱持正向肯定的態度,說明游泳課實施差異化教學是有幫助的。 二、教師在體育課實施差異化教學時遭遇的困難提出因應方法,並能從實施的歷程中獲得成長。依據結論提出建議供體育領域教師日後實施差異化教學研究及教學現場參酌。
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    國中體育教師教學反省研究
    (2011) 陳立樺; Li Hua Chen
    本研究旨在探討國中體育教師教學反省的內容以及影響教學反省的因素,並根據研究結果提出具體建議,以供國中體育教師及國中體育教師師資培育機構參考。本研究採質性研究法,以一位國中體育教師為研究對象,透過為期18節多元活動設計之體育教學,蒐集國中體育教師所撰寫之教學反省札記,輔以深度訪談等資料,以內容分析法加以歸納與分析。研究結果發現:(1)國中體育教師教學反省的內容包括對學生、教師、教學、班級經營及環境的反省,以學生方面的反省內容最多。(2)影響國中體育教師教學反省的因素主要為學生因素、時間因素、教師個人因素與環境因素等四方面,以學生因素陳述居多。根據研究發現,本研究獲致的結論如下:(1)國中體育教師教學反省的內容具有多面向。(2)學生是影響國中體育教師教學反省的主要因素。