體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    高中體育教師對體育課程價值取向之研究
    (2010) 陳賢昌; Chen, Hsien-Chang
    本研究的目的在探討我國高級中等學校體育科教師對體育課程價值取向的選擇情形以及不同背景的高中體育教師,對體育課程價值取向之差異情形。本研究採用問卷調查法,以「體育教師課程價值取向量表(Physical Educator Value Orientation Inventory;簡稱VOI)」作為調查工具,採立意抽樣方式進行抽樣,將回收的問卷資料透過「獨立樣本t考驗」以及「獨立樣本單因子變異數分析」的統計方式,進行分析與討論。本研究主要結果如下: 一、高中體育教師對於體育課程價值取向的選擇情形,依序為學科精熟取向、學習過程取向、自我實現取向、生態整合取向、社會重建取向;有多數的高中體育教師會優先選擇學科精熟取向以及學習過程取向。 二、不同性別、不同年齡、不同服務年資、擔任不同職務、不同教育背景、不同學歷的高中體育教師,對體育課程價值取向之差異情 形並不會因體育教師背景的不同而有顯著差異。 三、面對不同受教對象的高中體育教師,對體育課程價值取向之差異 情形,並不會因體育教師的受教對象不同,而有顯著差異。
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    學校體育課程教學現況與展望
    (教育部, 2010-12-01) 程瑞福
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    臺灣百年學校體育回顧與前瞻
    (教育部, 2011-08-01) 程瑞福
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    英國中小學學校體育課程實施介紹
    (教育部, 2005-12-01) 程瑞福
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    落實校園觀賞性運動人口培育
    (教育部, 2009-02-01) 程瑞福
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    臺灣運動教育學博碩士學位論文研究趨勢:1994~2013
    (中華民國體育學會, 2015-09-01) 闕月清; 陳詠儒
    本文分析1994至2013年間,臺灣運動教育學相關博碩士學位論文之完成年份、學位類別、主題、方法及對象,以瞭解我國運動教育學相關博碩士學位論文發展趨勢。我國運動教育學博碩士學位論文,就總數而言,20年間有大幅度的增長,但絕大部分為碩士論文,博士論文數比例甚低。主要的研究議題自2003年由課程轉向教學後,皆呈現以教學研究為主的情形。而近八成的學位論文採問卷調查法與實驗研究法,使量化研究方法成為20年間主要的研究方法取向。研究對象則一直以來以國小學生為主,其次為中學生。為達各研究議題均衡發展及研究品質提升之目的,期勉我國運動教育學領域學位論文,提升博士論文之質與量、採用質性或混合研究方法、重視體育課程與體育師資培育議題,並針對各學齡學生不同的特質與需求探究運動教育學相關議題。
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    入伍教育體育課程對軍校女生體能之影響
    (中華民國體育學會, 1996-06-01) 陳文良; 卓俊辰評