體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    中國大陸雙減政策對學校體育發展之個案研究
    (2023) 劉嘉致; LIU, Jia-Zhi
    2021 年 7 月,中國大陸中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱雙減政策),旨在促進學生全面發展與健康成長。本研究通過文獻分析法瞭解中國大陸學校體育發展、雙減政策與學校體育的關係及大陸學校體育在雙減下的因應,透過訪談法探討政策下福建省厦门市個案初中學校體育的推展情形。研究發現,雙減下學校體育重視程度提高,個案學校從課內教學、課後體育、組織實施層面推展,課內層面增設體育課、豐富校本課程、引入科技手段輔助教學;課後層面開設服務社團、推動運動競賽「常賽制」;組織改善學校場地設施設備、實施定期督導。研究發現,個案學校體育推展中,教師能力成長與發展有待規劃;體育教師教學任務增加,補貼和獎勵制度有完善空間;學校學生參與學校體育的完整評價機制有待完善;學生體質健康狀況有待提升;「家、校、社」連結有待進一步加強。研究者建議,未來有關部門應持續引進體育人才並開展在職體育教師進修,健全體育教師績效獎勵制度,持續加大經費投入保障學校體育推展;學校應確立和把握學校體育育人理念,提升學生體質健康,協調家庭、校園與社會聯動,健全學校體育評價體系;體育教師要創新體育教學方法,豐富體育活動內容形式,提高自我認識與職業素養,因材施教並建立科學評價。通過各方努力,推進學校體育在雙減政策下提質增效。
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    法國學校體育與體育概念的標記之演變
    (中華民國體育學會, 1989-10-01) 卓俊伶翻譯; 徐元民筆記; Gauquelin,Martine主講
    筆者註:本文主講者高格林‧馬爾廸諾(Martine Gauquelin),為法國里爾第二大學(Université de Lille II)體育系教授,兼任法國奧林匹克委員會委員,高小姐係里爾第二大學與天津體育學院之交換教授,專題研究中國體育史及比較體育,順道赴臺蒐集資料之際,應吳文忠教授之邀(1989. 4. 24),於國立台灣師範大學體育研究所專題研究課程中,對選修該課程之研究生所作的專題演講;本演講內容,原僅有前二節,後應筆者之要求,遂增述第三節;由於我國之部分教育體制係引自法國,因此本文頗值得我國學界參考,乃彙整本文,與讀者共饗。
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    因應十二年國教學校體育應有思維
    (教育部, 2012-08-01) 程瑞福
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    臺灣百年學校體育回顧與前瞻
    (教育部, 2011-08-01) 程瑞福
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    英國中小學學校體育課程實施介紹
    (教育部, 2005-12-01) 程瑞福
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    「快樂運動 活出健康」
    (教育部, 2007-08-01) 程瑞福
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    學校體育
    (教育部體育署, 2013-12-01) 張少熙; 呂宏進
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    如何活絡學校體育活動
    (教育部, 2003-08-01) 張少熙
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    學校體育特色課程發展
    (教育部體育署, 2014-12-01) 林娟娟; 闕月清
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    體育學術座談系列
    (中華民國體育學會, 2002-06-01) 卓俊辰主持; 彭成龍記錄