體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    大學院校體育特殊教育班課程設計與實施
    (2014) 陳詠儒; YUNGJU CHEN
    本研究旨在分析我國大學院校體育特殊教育班之課程設計與實施歷程,包含課程設計考量因素、課程實施影響因素、課程要素內涵等面向;並探究課程實施的困境與未來發展。本研究採多重個案研究法,經立意取樣獲四名經驗豐富的大學院校體育特殊教育班開課教師參與本研究。研究結果發現:(一) 大學院校體育特殊教育班課程設計與實施主要受環境與資源及相關人員等課程設計考量因素與課程實施影響因素。(二) 實際運作的課程包含目標、內容、組織、方法與策略,以及評鑑等課程要素。其中目標與內容可分為運動項目取向與體適能取向,唯兩者皆以促進學生健康與培養其規律運動習慣為最終目標。組織、方法與策略,及評鑑方面,個案教師皆選擇適應且具調整空間的作法,期盼增加學生體育課學習成功經驗。(三) 教師皆認為現階段課程實施順遂,無特別困難處,但未來可逐步改善運動場館無障礙化、專業團隊建立教學檔案、師資培育與經驗傳承,以及與接軌社會資源等。建議我國大學院校設計與實施體育特殊教育班課程時,訂定學期間可達成的課程目標、組織完善的體育特殊教育班協同教學團隊,並建立跨專業專業團隊;未來相關議題可針對體育特殊教育班學生經驗課程、身心障礙大學生自主選擇體育課程的權利,以及我國大學院校體育特殊教育班實施情形等議題進行探究。