體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    理解式球類教學對國小五年級學生排球學習效果之研究
    (2007) 吳其達; Wu Chir-Dar
    本研究目的在於探討理解式球類教學對國小五年級學生技能與比賽表現的學習效果,並瞭解不同技能學生對學習效果的知覺情形。研究參與對象為體育專家教師1位及其原授課班級1班,男生12位,女生15位,合計27位學生。實施12節理解式排球教學,以排球發球技能測驗、團隊運動評量工具(TSAP),進行前後測驗。所蒐集之量化資料採獨立樣本t考驗、相依樣本t考驗與共變數分析加以處理;以半結構性訪談蒐集質性資料,採用持續比較法進行內容分析。研究結果發現:(一)在理解式球類教學後,學生對排球運動之技能表現與比賽表現有明顯的進步。(二)在理解式球類教學後,男女學生對排球運動之技能表現與比賽表現有明顯的進步。(三)在理解式球類教學後,不同性別學生對排球運動之技能表現與比賽表現沒有明顯的差異。(四)在理解式球類教學後,不同技能的高低技能學生對排球運動之技能表現與比賽表現有明顯的進步。(五)不同技能的高低技能學生在接受理解式球類教學後,對排球運動技能表現與比賽表現學習效果的知覺情形有進步的現象,亦即理解式球類教學法能提昇不同技能的高低技能學生參與球類運動比賽表現的學習效果。本研究發現可供師資培育機構和體育教師在設計課程與評量方式等方面,作為體育教學方面的參考。