體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    他者經驗的萌發-一種教練主體經驗的澄清
    (2012) 吳忠誼; Wu,Chung-Yi
    本論文旨在探究運動教練的經驗歷程與知識建構的生發狀態。藉由列維納斯(Emmanuel Lévinas, 1906 - 1995)「為他」哲學的理論觀點,提供反思經驗的理路。本論文發現,運動教練的經驗是起於「為我」的享受。在「為我」的根基下,發展出教練經驗中整體性的理論概念,因而使教練的知識負有普遍性與共同性的特質。不過,在同一性的結構中,潛藏著許多「他異性」的特質,這種特質促成教練經驗的多元發展,深究其中,他異性的現身是經由「絕對他者」給出的。運動教練的經驗,除了自我意識主動的建構,同時在面對他者的被動狀態下,潛移默化的發展。這種取徑促使教練必然進入與他者面對面的接觸,符應「他者」的需求而存在。因此,存在教練經驗中最根本的特質,是一種倫理的關係,這種倫理關係是以「他者」為中心的,運動教練經由「為他」的立場開拓與創造自身的經驗與知識。此外,「他者」的出現,是對教練自我經驗體系的破除,打破了既有教練世界的秩序性,使教練得以越過同一性的界域,邁向真正的超越。所以,運動教練的經驗是受到他者的召喚而開啟,符應他者的責任而建構,透過他者的萌發而超越,在這種生生不息的狀態下,運動教練得以開創出不斷超越的經驗與知識。 關鍵字:運動教練.絕對他者.面對面.他異性