體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    水中運動訓練對肢體障礙學生游泳能力影響之個案研究
    (2009) 詹美雲; Mei-Yun Jan
    本研究利用水中運動訓練課程對肢體障礙學生游泳能力影響進行個案研究,課程運用Sherrill的水中樂趣與成功模式教學介入,觀察、記錄、瞭解學生在探索級游泳能力、進階級游泳能力及漂浮技巧游泳能力及學習適應上變化情形,旨在探討水中運動訓練介入對肢體障礙學生的游泳能力學習效果及生活能力的改善。本研究的對象為一名16歲高中女生,水中運動訓練時間合計10週,共20次,每次上課約50分鐘,訓練課程內容包括有水中行步、抬腿、划手、擴胸、漂浮打水等動作。在訓練期間以Sherrill的水中樂趣與成功模式之能力評量標準工具,評估研究對象之學習狀況。本研究獲具體結果如下:一、肢體障礙學生經水中運動訓練後,於水中適應能力表現有明顯的進步,並能在輔助下放鬆做出仰漂及俯漂,亦能使用輔具於水中自行活動;二、肢體障礙學生在接受水中運動訓練後,手部抓握、移動性動作、整體性動作等肌力表現已有明顯的進步;三、肢體障礙學生的肢體伸展性、平衡能力與游泳動作技能等方面有顯著差異;四、肢體障礙學生在接受三個階段的水中運動訓練後,在生活自理能力、社會及情緒行為方面亦取得穩定進展。藉由本研究的運動訓練教學介入,讓研究對象除了得到運動技能之外,在動作行為、自尊心、自信心等性格特徵,也獲得有良好的自我認同和發展。