體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    臺北市國小高年級學生游泳能力與學習態度相關研究
    (2011) 黃仁賢; Jen-hsien, Huang
    本研究旨在探討臺北市國小高年級學生游泳能力與學習態度及其相關情形,並比較不同背景變項學生游泳能力、游泳學習態度差異情形,以做為政府部門與學校未來推動游泳運動相關政策之參考。本研究以臺北市國小高年級學生為參與者,採用問卷調查方式,問卷為自編之「臺北市國小高年級學生游泳能力與學習態度現況調查問卷」內容包括基本資料、游泳能力及游泳學習態度量表等三個部分。以分層隨機抽樣的方式,依臺北市12個行政區域進行分層,再按各行政區國小高年級人數占臺北市高年級國小總人口數之比例抽樣,每個行政區至少抽取一所學校,再抽取有(無)游泳池學校,每校抽取五、六年級各1班,每班30人,共約60人,計發放問卷1,200份,回收有效問卷1,074份,回收率89.5%。所得資料以SPSS for Windows 18.0版套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後檢定及多元迴歸預測等統計分析所得結果歸納如下:一、臺北市游泳教學已經全面推行,有68.3%會游捷式,並且達到15公尺以上;多數學生不會游蝶式,有77.7%的學生在校外學過游泳,從三年級開始學習游泳的人數最多佔26.9﹪,而最早學習的泳姿為捷泳。二、有游泳池學校的男生游泳能力優於女生、六年級優於五年級,學校安排連上二節課的游泳能力較好。三、五年級對於游泳學習的情感與行動意向高於六年級,認知方面沒有差異,性別與設備對於學習態度沒有差異。四、學生捷泳、蛙泳、仰泳、蝶泳能力與學習態度之間為正相關,且均達顯著水準。五、初學時間、年級、認知及行動意向對於「游泳能力」具有顯著預測力。其中又以初學時間可以解釋力達21.4%為最高,以三年級開始學游泳,其游泳能力最佳。