體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    視覺障礙學生參與融合式適應體育教學同儕接納態度之研究
    (2009) 黃梅貞; Huang, Mei Chen
    本研究目的主要探討視覺障礙學生參與融合式適應體育教學之同儕接納態度,每週進行二節體育課,每節活動時間45分鐘,持續10週的活動,以瞭解同儕接納態度的變化。本研究方法採問卷調查法,針對臺灣中部某國中一班普通班,一位因早產2個月,被醫生診斷為視網膜剝離,雙眼全盲的14歲國中女生及問卷對象男生17位,女生17位總計35位學生進行教學並實施「參與融合式適應體育教學問卷」調查,計「認知」表現有13題,「情意」表現有13題,「行為」表現有13題,共計39題,將調查結果處理分析,做描述性統計。研究結果:一、視覺障礙學生參與融合式適應體育教學前後,在整體的同儕接納態度呈現正向積極且高度肯定;二、視覺障礙學生參與融合式適應體育教學前,分量表總平均數認知部分4.01,教學後,「認知部分」分量表的各題總平均 4.3,同儕「認知」接納態度正向積極且高度肯定;三、視覺障礙學生參與融合式適應體育教學前,分量表的各題總平均情意部分3.92,教學後,「情意部分」分量表的各題總平均 4.21,同儕「情意」接納態度正向積極且高度肯定;四、視覺障礙學生參與融合式適應體育教學前,分量表的各題總平均行為部分3.88,教學後,「行為部分」分量表的各題總平均4.33,同儕「行為」接納態度正向積極且高度肯定。本研究結論為視覺障礙學生參與融合式適應體育教學後,同儕接納態度屬於高度肯定且正向積極,顯示融合班級實施融合式適應體育教學有其必要性。