體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    理解式球類教學法應用於國中學生羽球學習之行動研究
    (2010) 夏文龍; Hsia Wen Lung
    本研究目的主要以行動研究的方式,探討理解式球類教學法應用於九年級羽球教學後,學生在認知與比賽表現的學習情形,並瞭解學生對理解式球類教學法上課情形的觀點以及教師對於理解式球類教學法進行方式與過程的省思。參與研究學生以臺北市某國中一個九年級的班級,共22位學生(男生6位,女生16位),進行8節課的理解式羽球教學。在量化資料蒐集方面,以羽球認知測驗與比賽表現評量工具進行教學前、後測驗,質性資料則是透過錄影、教學日誌、教學觀察單、課後學習單及訪談等方式蒐集。量化資料的處理是以相依樣本t考驗對學生前後測驗成績進行統計分析,而質性資料是採持續比較法分析。主要的結果如下:一、九年級學生經過理解式球類教學後,在羽球認知表現的學習上有顯著進步。二、九年級學生經過理解式球類教學後,在羽球比賽表現的學習上有顯著進步。三、學生對於理解式球類教學法的羽球課程設計持肯定態度,對於能增加比賽知識、享受運動樂趣與培養運動習慣,也都呈現出喜愛的反應。四、研究者在實施理解式球類教學的行動研究上有四點困境:(一)教師教學時間需有效掌控;(二)教學活動設計應以學生學習為主;(三)結合資訊融入教學更佳;(四)學生的態度與認知會影響教學。藉由這些困境與省思過程,提昇了研究者在體育教學知能與專業的成長。本研究結論為實施理解式球類教學法能促進學生認知與比賽表現的學習,也有助於體育教師的教學反省與教學知能的提升。