體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    臺北市中等學校田徑教練領導行為與運動員學習滿意度之研究
    (2012) 朱芳德; Chu,Fang-Te
    本研究旨在瞭解臺北市中等學校田徑代表隊對教練領導行為與學習滿意度之現況情形;並比較其不同背景變項上之差異及探討臺北市中等學校田徑代表隊對教練領導行為與學習滿意度之關係。本研究以參加臺北市100學年度中等學校運動會,榮獲臺北市田徑高男組、高女組團體前六名之學校田徑代表隊作為研究對象,共計204位,並以「教練領導行為量表」、「學習滿意度量表」、「個人基本資料」等三部分為研究工具,採用問卷調查法,總共發出問卷204份,實際回收204份問卷,有效問卷201份,回收有效問卷率為97%。所蒐集之資料分別以描述性統計、獨立樣本單因子變異數分析、薛費法事後比較、獨立樣本t檢定、皮爾森積差相關等方法進行統計分析,本研究結果: 一、在田徑代表隊對教練領導行為現況分析滿意度得分高低依序,以對「訓練與指導行為」滿意度得分最高;其次「關懷行為」、「鼓勵行為」、「專制行為」、而以「民主行為」滿意度得分最低。 二、在田徑代表隊對學習滿意度現況分析滿意度得分高低依序,以對「學習效果」滿意度得分最高;而以「成績表現」滿意度得分最低。 三、不同背景變項之田徑代表隊對教練領導行為與學習滿意度上,具有顯著性差異,其中「性別」、「從事田徑專業訓練的總年資」、「最高運動參加層級」、「個人競賽最佳成績」呈顯著差異,其餘在「田徑專長項目」、「運動入學管道」、「每天練習時數」、「每週練習天數」等變項上,無顯著差異。 四、臺北市中等學校運動員對教練領導行為與學習滿意度之相關情形,具有顯著性差異,且呈現正相關係。由此可瞭解,教練領導行為越高,運動員學習效果也會越好。