體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    不同回饋教學法及自我口語提示法對桌球正手殺球教學效果之研究
    (2007) 吳棨舜; Chi-Shun Wu
    本研究之目的在探討自我回饋教學法、他人回饋教學法、自我口語提示教學法等三種教學法間對桌球正手殺球教學效果之差異。此外,本研究同時探討三種不同教學法教學前後的教學效果之差異以及不同教學法教學後各組組間學習效果之交互關係。本研究以研究者原授課班級之三個高一班級為實驗班,共112位學生為研究對象,並以班級為單位,分成自我回饋教學組、他人回饋教學組及自我口語提示教學組等三組,進行為期三週的教學實驗,並於教學前、教學後實施桌球正手殺球測驗。將所得數據資料整理經統計分析後,獲得以下結論: 一、接受自我回饋教學、他人回饋教學與自我口語提示教學等三種教學 法的學生,桌球正手殺球技術評量皆有顯著的進步(P<.05)。 二、他人回饋教學法顯著的優於自我口語提示教學法(P<.05),也顯著的優於自我回饋教學法(P<.05)。 三、自我口語提示教學法也顯著的優於自我回饋教學法(P<.05)。 四、實驗結果顯示,三種教學法中,以他人回饋教學法最優,其次是自我口語提示教學法,最後是自我回饋教學法。 五、雖然研究者在教學前有計畫性的教導學生回饋訊息回收練習及回饋訊息應用練習流程(試作→ 觀察→ 比較→ 說出正誤→ 老師評語),但學生還是無法自我回收訊息及自我應用訊息來改進錯誤。