體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    高中體育課程之教師回饋話語所潛藏的性別意識
    (中華民國大專院校體育總會, 2013-12-01) 闕月清; 林彥伶; 鍾怡純
    本研究旨在探討體育課程中的教師回饋話語,分析其中所潛藏的性別意識,使性別平等的理想得以在體育課程中付諸實踐。本研究採立意取樣,選取臺北市三位體育教師及其高、國中三班性別不同之班級(高中男生班、高中女生班、國中男女混合班),進行16週體育課教學,透過自我評量回饋觀察法蒐集教師回饋話語,並以關鍵事件分析學生參與體育課經驗,藉以瞭解回饋話語對學生身體能力及身體意象是否有性別偏見之存在。獲得以下結果:一、在學生「身體能力」的表現中,教師皆以「給予訊息」、「指示說明」的方式進行教師回饋;二、在學生「身體意象」的表現中,教師皆以「讚美」與「批評」的回饋提供學生當下動作表現的身體展現;三、學生對教師回饋話語,皆無產生身體能力與身體意象之性別偏見,但女學生則針對需展現身體意象之相關課程較易產生自尊與生、心理適應之態度。本研究結論:本研究的發現可作為現場體育教師營造性別友善的運動環境之參考,以避免傳遞不當的性別意識。