體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    臺北市國中生游泳課參與之阻礙因素探討
    (2011) 張佳裕; Chang Chia-Yu
    本研究目的在探討臺北市國中生游泳課參與之阻礙因素,以瞭解學生在游泳課的參與中遭遇到哪些阻礙,進而提出改善之策略。研究對象以臺北市立國中98學年度第二學期在籍學生為主。研究方法主要以量為主質為輔的方式進行問卷調查與訪談,問卷調查主要目的在了解學生游泳課參與的阻礙因素,及背景變項與阻礙構面間的差異情形;在訪談的部分,主要在瞭解阻礙因素的發生原因為何。研究結果發現:(一)臺北市國中生游泳能力以能游25公尺以上最多,對游泳課之喜好程度以感覺還好為主,而課後僅有23%的學生將持續參與游泳運動。(二)阻礙因素前五項依序由高至低為:氣候因素、游泳池的消毒藥水味、上課練習游泳的時間太短、游泳池沒有提供清潔用品、游泳池的水質不佳;阻礙構面以結構性阻礙最高,其次為個體內阻礙與人際間阻礙。(三)在背景變項中性別與游泳能力,在結構性阻礙、個體內阻礙與人際間阻礙皆達顯著差異;年級在結構性阻礙達顯著差異;父親教育程度則在人際間阻礙達顯著差異;母親教育程度則在結構性阻礙、個體內阻礙與人際間阻礙皆未達顯著差異。