運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 城鄉高中職學生參與休閒活動及阻礙因素之研究(2009) 陳肇華; Jaw-Hua Chen城鄉高中職學生參與休閒活動及阻礙因素之研究 完成年月：2009年6月 研 究 生：陳肇華 指導教授：王宗吉 中文摘要 本研究主要的目的在了解並探討城鄉高中職學生參與休閒活動及休閒阻礙因素之研究，並探討不同背景變項在休閒活動參與及阻礙因素之差異情形。 本研究採用問卷調查法進行資料之蒐集，以就讀高中職校的學生為研究對象，研究工具為自編之「城鄉高中職學生參與休閒活動的阻礙因素調查問卷」，問卷分為三個部分，第一部分為「休閒活動參與情形量表」，第二部分為「休閒阻礙量表」，第三部分為「個人基本資料」。 本研究之問卷設計，採用李克特（Likert）五點量表方式，城市及鄉村之高中職學校採叢集抽樣法各抽出6所學校，再分別以各校各年級之學生數採分層隨機抽樣實施問卷調查，發出問卷500份，回收有效問卷466份，有效回收率達89.2%。問卷回收後分別以次數分配及百分比、卡方檢定、獨立樣本t考驗（t-test）及單因子變異數分析（one-way ANOVA）、積差相關考驗等進行統計。 從研究中了解城鄉高中職學生參與休閒活動及休閒阻礙的相關因素，摘述如下：參與休閒活動依序為「娛樂類」、「消遣類」、「社交類」、「藝文類」、「運動類」、「技藝類」，休閒阻礙因素由高至低依序分別為「結構性阻礙」、「人際間阻礙」、「個體內在阻礙」。 本研究結論提供以下單位及家長參考運用： 一、行政有關單位：於城鄉發展不同的地區規劃休閒場所設施時，能考量不同地區之需求，妥善運用有限的資源，加強學生的休閒教育、提供適當的場地及器材、辦理各項休閒活動。 二、在家庭及父母方面：透過家長的參與，建立子女正確的休閒觀念；從提升休閒教育及改善高職學生休閒環境與品質做起，增進休閒品質，減少城鄉高職學生參與休閒活動的差距。 關鍵詞：城鄉、休閒活動、休閒阻礙Item 基隆市里長休閒認知、休閒參與及其休閒活動推動現況之探討(2016) 蕭淑如; Hsiao, Shu-Ru本研究有鑑於休閒生活對民眾健康的重要性，故休閒推廣日趨重要。而里長是政府的行政基層，在推動休閒活動中可居於重要環節，其本身之休閒認知及休閒參與可能影響其推動情形。本研究以基隆市為研究範圍，目的旨在瞭解基隆市里長的休閒認知與休閒參與之關係，進而探討基隆市社區休閒推動現況。以基隆市第二十屆157位里長做為研究對象，採問卷調查方式進行普查。問卷以Likert五等量表測量，資料採用IBM SPSS 22.0中文版進行分析，所得結果藉由描述性統計、皮爾遜積差分析相關、多元迴歸分析各變項對休閒參與之預測力，進行分析討論。研究結論：一、基隆市里內舉辦之休閒活動，民眾參與率不到一成，以中老年人居多，且女性佔多數。經費不足為主要推動阻礙。舉辦類型以唱歌、健康知識講座、旅遊、登山健行路跑為主。二、基隆市里長休閒認知程度高，有主動參與休閒活動的意願，且休閒參與度也高。三、 基隆市里長之休閒認知與休閒參與之間具有顯著的正相關，里長的休閒認知越高，對於休閒參與的意願也越高。四、基隆市里長其擔任里長任期數、以及個人每月投入休閒之費用，與里長的休閒效益認知能顯著預測休閒參與的程度。所得結果提供基隆市政府作為日後社區休閒推動的參考依據。Item 花蓮地區青少年休閒活動現況與休閒阻礙因素之研究(2003) 胡信吉; Hsin-chi Hu並探討不同背景變項在休閒活動參與及阻礙因素之差異情形。 本研究採問卷調查法進行資料之收集，以花蓮地區青少年學生研究對象，樣本的選取採叢集抽樣法，從38所國、高中（職）學校中抽取16所學校，得有效問卷1064份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t檢定及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。本研究發現如下： 一、 休閒活動參與之情形 （一） 花蓮地區青少年實際參與休閒活動項目，前十項依序為：看電視、聽音樂、聊天、騎腳踏車、打電玩、打球、上網(找資料)、逛街購物、看漫畫、看報章雜誌。 （二） 實際參與休閒活動類型之排序情形，依序為：「娛樂性」、「社交服務性」、「知識性」、「體能性」、「藝文性」。 二、 休閒阻礙因素 （一） 影響花蓮地區青少年參與休閒活動的阻礙因素，前五項依序為：時間、課業壓力、天候因素、家人態度及休閒場所距離。 （二） 花蓮地區青少年休閒阻礙因素類型之強弱程度排序情形依序為：「課業因素」、「外在因素」、「師長因素」、「個人因素」、「休閒資源」。 三、 不同背景變項與休閒活動參與之差異比較 （一） 參與休閒活動類型方面：花蓮地區青少年在不同性別、教育程度、居住區域、族群及休閒費用等背景變項中，實際參與休閒活動類型有顯著差異。 （二） 休閒活動的參與頻率方面：不同背景變項（教育程度、居住區域、族群、休閒費用）之花蓮地區青少年，在實際參與休閒活動的頻率有顯著差異。 四、 不同背景變項與休閒阻礙因素之差異比較 （一） 休閒阻礙類型方面：花蓮地區青少年在不同性別、教育程度、居住區域、族群及休閒費用等背景變項中，各類型的休閒阻礙有顯著差異。 （二） 休閒活動的阻礙程度方面：不同背景變項（性別、教育程度、族群）之花蓮地區青少年學生，在參與休閒活動的阻礙程度有顯著差異。