運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    成人持續參與線上遠距課程之學習歷程研究
    (2022) 羅元伶; Lo, Yuan-Ling
    本研究採質性研究，旨在探討成人持續參與線上遠距課程之學習歷程，以臺北市市中心的普通綜合大學其進修推廣學院非學分推廣班之線上語言課程之學員為研究對象，便利取樣訪問8位成人學習者，採用半結構式深度訪談法瞭解成人學習者的持續參與數位學習的學習動機、學習策略及學習成效。綜整歸納研究結果：一、成人學習者持續參與線上課程之動機誘因可分為內在個人動機及外在環境因素。二、學習策略部分，成人學習者會利用線上課程的特性，建立各式的學習策略以使得自身的線上學習歷程得以持續不中斷。三、學習成效部分，成人學習者對於線上學習的接受度逐漸增加，但仍希望有實體活動以增加社交機會；成人學習者透過線上學習仍可以有效達成學習目標，得以將所學實際運用於生活、職場及拓展職涯。依據上述之研究結論，對於教育機構建議可開發同時實體及線上的混成課程、辦理實體活動增加學習者黏著度及提供教學者更多的線上教學輔助；對於成人學習者建議積極參與線上課程的各個環節，可增加體驗及從他人的經驗中學習，並多加利用線上學習方式以利持續終身學習。
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    行動學習融入國中體育教學之行動研究
    (2020) 傅楷諭; Fu, Kai-Yu
    本研究旨在探討應用行動學習融入於體育課對學生學習動機的影響，探究學生的學習策略使用情形與教師在使用行動學習歷程中教學反思與自身成長，提供國中體育教學實踐之參考。30位國中九年級學生與教師研究者本身，以行動載具、線上學習平台、應用程式融入體育課籃球教學，為期16節課，期中以觀課表與教學日記記錄學生應用情形，在課程結束後進行訪談，以相依樣本ｔ檢驗統計教學實驗前、後之學習動機，並針對觀課表、教師教學日記、訪談紀錄進行結果分析。結果如下: 一、行動學習融入體育教學後，學生在整體學習動機、專注力、相關性認知、滿足感均有顯著差異且後測優於前側。 二、大多數的學生在利用行動學習進行學習活動時，學生能夠依照不同的活動性質而調整、改變自己需要使用的策略，進而產生學習效益，成為自主學習者。 三、教師在行動學習融入體育教學時能從實施的歷程中獲得成長。 本研究結果顯示行動學習融入體育教學後學生在整體學習動機、專注力、相關性認知、滿足感有正向提升，建議未來體育課教學中可融入行動學習方式，提升學生學習動機與培養學習策略。