運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    「教」「學」相長？中學體育代理/代課教師在職進修角色衝突之個案研究
    (2015) 王碩煌; Wang Shuo-Huang
    本研究旨在探討中學體育代理/代課教師對在職進修的看法，以及學位進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者立意取樣選取兩名男性和兩名女性代理與代課之臺北市國中、高中體育教師共四名。研究方法採質性取向的個案研究，用半結構式訪談蒐集資料，並以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度 (trustworthiness) 以成員查核(member checks)與同儕檢定(peer examinations)作為檢核，並與指導教授討論，共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現中學體育代理/代課教師：(1)為了增進專業能力和加薪晉級而就讀研究所，但過程中獲益導致改變了對在職進修的看法；(2)因三種不同的身分互相影響而產生了角色衝突；(3)採積極面對的方式看待角色衝突，並依據本身狀況採取適當的因應策略。結論：(1)在職進修可提升教師專業知能，有利於改善教學及提升教甄競爭力；(2)產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」；(3)視角色衝突為自我成長的機會和挑戰，運用適當的因應策略能減輕角色衝突所產生的負面影響。建議：(1)教育行政機關應明確規定代理/代課教師從事學位進修之相關辦法；(2)針對不同背景之體育代理/代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。(3)採觀察法到校觀察，蒐集更豐富的資料。
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    大學體育教師工作壓力及因應方式之研究
    (2002) 吳政融; Wu, Cheng-Jung
    本研究目的在於瞭解大學體育教師工作壓力及因應方式之現況，其次，比較不同背景大學 體育教師工作壓力及壓力因應方式之差異，最後則探討工作壓力及因應方式之關係。研究 對象為臺灣地區公、私立大學體育系、體育室之517位專任體育教師，並以「大學體育教師 工作壓力調查問卷」為研究工具，進行問卷調查。 根據調查所得資料，以平均數、標準差、單因子多變項變異數分析(One-way MANOVA)、皮 爾森積差相關(Pearson Product-moment Correlation)等統計方法處理、分析，結果發現: 一、大學體育教師之整體工作壓力感受呈現中間程度，各構面以「法令束縛」之壓力最大 ，最常因應壓力之方式為「解決問題」。 二、不同背景大學體育教師(除性別外)在工作壓力的感受有顯著差異。整體而言，年紀較 輕、年資淺、未婚、學士、講師、私立大學、有兼任行政職務者，所感受到的工作壓力較 大。而不同背景大學體育教師在壓力因應方式上，僅在年資及學校別之部分構面，有顯著 差異存在。 三、工作壓力各構面與「屈服問題」、「休閒活動」、「情緒調適」及「逃避問題」達顯 著正相關，而「專業成長」與「解決問題」達顯著負相關。