運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    高中划船選手在身心動作教育課程中的身體覺察能力之行動研究
    (2009) 江文嘉; Chiang, Wen-Chia
    本研究透過身心學（somatics）的理論基礎切入，探討高中划船選手在身心動作教育課程中之身體覺察歷程，以瞭解選手在呼吸、身體肌肉張力狀態、身體使用方式、身體異常狀況覺察、身體控制能力覺察等變化情形，此外，依選手的身體覺察能力歷程，針對此身心動作教育課程對划船選手訓練上的適用性做討論。研究方法採用行動研究，以內容分析法及訪談法，參與對象為基隆高中划船校隊共計8人（男生5人，女生3人），資料蒐集以半結構式訪談及問卷調查為主。研究期間為97年8月8日至97年10月13日，實施共9週22節（共22小時）之身心動作教育課程。研究結果發現： 一、高中划船選手接受身心動作教育課程後的身體覺察能力皆呈現進步與 改善之狀態：在選手身體覺察歷程，從開始注意身體當下感覺，到可 選擇用不同的方式展現身體，最後改變模式的進行覺察。 二、課程實施方面，以選手為學習主體，用身體為出發點，藉由身體活動 探索達到身體的再教育，對於划船訓練具有參考的價值。 三、研究者獲得不少收獲與成長，應再增加及進修自我的專業知能。 關鍵詞：身心動作教育、身體覺察、划船訓練
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    身心動作教育課程應用於高中體育教學之研究
    (2008) 張鈴; Ling Chang
    本研究旨在探討身心動作教育課程應用於高中體育教學實施之可行性，並從教學過程中瞭解高中生對身心動作教育課程實施的接受度與反應，及實施課程對高中生身體覺察能力的影響，最後瞭解教學者在教學行動歷程的反省和成長。 　　研究方法係採用「行動研究」進行，研究者兼教學者以所任教之Ａ高中一年級某班學生為研究對象，實施10週－二十節課的身心動作教育課程，以上課過程錄影分析、教學日誌、學生心得日誌、觀察員紀錄表、身體覺察能力量表、學生訪談紀錄表等資料作為探討的依據。研究結果發現： 一、身心動作教育課程符合高中課程綱要之教學目標與內涵，課程內容設計經適當的教學活動安排，於高中體育教學是可行的教材，為值得推展的教學課程。 二、大部分的學生對於身心動作課程皆能接受與喜愛，部分課程則有「不喜歡」、「困難」的感受。呼吸探索是同學感受較深的活動，隨著課程進行，進入靜心和自我探索的時間和情況則愈快、愈深入。 三、課程的實施能重新建立學生的身體觀；對於身體覺察能力－呼吸、身體使用、肌肉張力、脊椎活動度、姿勢與疲勞等覺察的提升有正面的效果，惟覺察的程度因學習態度與個人特質在收獲上會有不同。 四、研究者經由行動歷程的省思，在教學技巧、班級經營、課程內容設計、教材熟練度和教學態度等各方面皆有所精進，在教學與自我專業知能上獲得不少收獲與成長。 　　身心動作教育在高中體育教學上有多方面的效益，惟課程設計與教學實施仍需再進一步地規劃和發展。本研究將針對相關問題及未來研究方向提出建議。