運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 大型重型機車參與者刺激尋求、知覺風險與自我效能關係之研究(2021) 李柏諺; LEE, Bo-Yan大型重型機車活動族群日益擴大，顯然已成為國人休閒的一環。本研究目的為瞭解大型重型機車受訪者背景特性與現況，分析不同背景特性參與者在刺激尋求、知覺風險、自我效能上的差異情形，再釐清刺激尋求、知覺風險與自我效能之相關性。採用便利抽樣方式針對大型重型機車相關FB社團、Line群組成員，以及關西霍爾咖啡、7-11田野門市之活動參與者為研究對象，以問卷調查法蒐集相關資料，共回收有效問卷849份。研究工具包括刺激尋求量表、知覺風險量表、自我效能量表、人口背景特性四個部分，並以敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、典型相關分析、階層迴歸分析、逐步多元迴歸分析進行資料處理與分析。研究結果顯示：(一)大型重型機車受訪者以男性、未婚、青壯年、月收入20,000~40,000居多，多數一週參與活動未滿1次或1~2次，且未加入車隊；(二) 提升活動頻率、加入車隊有助於參與者自我效能的提升；(三) 刺激尋求、知覺風險可以有效預測自我效能，其中又以經驗尋求構面、滿意度風險構面最具預測力；(四) 刺激尋求與知覺風險具顯著相關，其中高刺激尋求參與者，明顯感受到較高的財務、身體、社會風險。故研究建議大型重型機車參與者能提升自己對新奇的接受程度、設法降低滿意度風險感受，亦可透過增加活動頻率、加入車隊以維持自我效能。最後需盡可能強化自身身體、功能、社會風險意識。Item 以科技接受模式探討新冠肺炎期間YouTube使用者參與運動之研究(2021) 吳宇泰; Wu, Yu-TaiYouTube是目前全球最大且最廣為流行的影片搜尋與分享媒體之一，其中亦包含大量健身運動相關的影片資訊，提供使用者觀看並學習健身運動的技巧。時逢新型冠狀病毒流行期間，許多美國居民因疫情影響，必須進行居家隔離，出門運動的習慣備受限制，因此，本研究採用科技接受模式來研究美國YouTube使用者在新型冠狀病毒流行期間的健身運動經驗，透過線上問卷的方式，來調查他們使用YouTube進行健身運動的接受程度。本研究問卷是以google線上表單呈現，並於新型冠狀病毒流行期間，藉由Amazon Mechanical Turk平台邀請美國居民填答，共回收600份問卷，再刪除67份無效問卷後，有效問卷為533份。問卷內容包含個人基本資料、對新型冠狀病毒的焦慮感、自我效能、感知易用性、感知有用性、使用YouTube的態度、行為意圖和實際使用狀況。各變項的信效度是以驗證性因素分析進行檢測，本研究使用AMOS 20統計分析軟體測量各項目的因子負荷，同時用SPSS 23.0分析各項目的t值，判斷各項目是否正確區分，並以結構方程模型測試來了解每項建構，而其他指標則是以卡方檢定（Chi-square）進行檢驗，Chi-平方檢驗值設為p＜.05，避免 power值問題。研究結果發現自我效能、感知易用性和感知有用性等三變項之間互相具有中介效果，感知易用性和感知有用性皆對使用YouTube的態度具有中介效果，而使用YouTube的態度則對行為意圖有中介效果; 除此之外，對新型冠狀病毒的焦慮感在使用YouTube的態度和行為意圖上具有調節的效果。另外，感知易用性被發現對感知有用性有所影響性，認為觀看YouTube進行健身運動很便利的使用者，通常也認為使用YouTube來進行健身運動是可行的作法，而擁有較高的感知易用性和感知有用性的使用者，對利用YouTube進行健身運動也持有較為正向的使用態度，因此可藉由對使用YouTube進行健身運動的態度來評估使用者的行為表現。除了YouTube的態度外，新型冠狀病毒的焦慮感對行為意圖也具有調節效果，而使用YouTube的態度又會對行為意圖產生影響，三者具有緊密的關聯性。根據本研究的發現，建議業者和YouTuber應該掌握YouTube使用者的使用行為和動機相關資訊，藉此鼓勵YouTube使用者在新型冠狀病毒流行期間，在家使用YouTube進行健身運動，才能夠抓住市場商機。本研究不僅以實證再次檢驗研究模型的適配情況，更提供健身運動產業於新型冠狀病毒流行期間之實務建議。Item 高齡者參與課程式休閒活動之學習歷程與自我效能增進關係之研究(2011) 羅雅馨; Ya-Hsin Lo本研究旨在瞭解高齡者參與課程式休閒活動與自我效能增進關係之研究，研究時間從2011年1月至3月；研究方法採取半結構式訪談法進行；研究地點與對象選定臺南市西港區之65歲以上高齡者，以2009年12月至2010年2月於臺南市西港區參與課程活動的名單，其課程種類包含手工藝、園藝、法式滾球三項課程，透過電話詢問受訪意願，最後選出共51位受訪者進行訪談，研究結果發現：一、高齡者之學習歷程部分，其需求主要為了維持身體健康、滿足個人喜好與結交朋友，因而產生學習動機，包含運動健身、滿足求知慾及他人邀約；在學習之行為方面，則是樂於活動課程中與同儕或師長進行交流與溝通，最後評估部分，共有23位高齡者在課程結束後仍持續參與該項休閒活動。二、在自我效能部分，高齡者之選擇以日常生活便利取得的活動為主，在表現方面，則是對個人的技能具有一定的信心，積極的協助或教導他人，在持續的部份，則面對問題，繼續參與活動。三、在學習歷程與自我效能增進方面，分為持續型及未持續型：持續型之高齡者在參與課程式休閒活動後，會因其在學習的過程中，擁有熟悉的環境及經驗、身旁朋友的表現、以及親友對高齡者的鼓勵與讚美、透過活動而感到身體放鬆和心情愉快，進而增進對參與活動的信心；未持續型之高齡者受到生理方面之個人記憶力衰退和行動不便、心理方面是失去興趣，在社會方面是缺乏他人邀約、鼓勵、以及合適的資源之影響而中斷參與。 本研究證明透過課程式休閒活動能使增進高齡者之自我效能，根據結果，本研究建議未來能提供高齡者一個交流平台，多以言語鼓勵高齡者，並以高齡者所熟悉的技能或環境為主軸，規劃簡單、實用且資源取得便利之課程式休閒活動。