運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 以肢體律動課程促進成人智能障礙者身體自我概念之行動研究(2022) 陳筠嬛; Chen, Yun-Hsuan本研究旨為探討肢體律動課程對於智能障礙者身體自我概念所體現之情形。本研究採行動研究，以立意取樣選擇臺北市心路基金會的四位成人智能障礙者為研究參與者。研究者自編十二堂肢體律動教案，課程為期六週、每週實施兩次、一次九十分鐘。課程以拉邦的動作元素作為每堂教案主題，且另設有練習基本動作技能之活動環節。研究者經由課程觀察者回饋、教學者反思日誌、課堂錄影，以及觀察研究參與者於課堂中的學習表現等，將質性資料加以整理並歸納出智能障礙者在課程歷程中，其於身體自我概念所展現的樣貌。研究結果發現：一、本研究實施的肢體律動課程適合智能障礙者參與，藉由各式的活動主題與教案內容得以帶給智能障礙者多元的身體經驗。二、智能障礙者對於肢體律動課程之學習情形與接納反應為佳，其能遵照課程規範且與研究者於互動有所默契。三、本研究之肢體律動課程能夠部分促進智能障礙者於身體自我概念的面向。其中，有最為明顯變化的部分為「運動能力」，不論在肢體協調、動作學習與模仿、身體與動作感知能力，以及創造性肢體方面的能力皆有進步；而有較少明顯差異的為「身體力量」中的肌力狀況，以及「身體情況」中的體能耐力、肢體柔韌性和身體平衡性。四、於研究歷程中，研究者對於教學行為能有所發覺與省思，且於專業有所成長。未來研究建議找尋適合智能障礙者量測之工具，冀以能更加客觀與深入地探究議題。Item 有氧舞蹈對大學女生身體自我概念及自尊之影響暨其因果模式之驗證(2006) 陳美華有氧舞蹈對大學女生身體自我概念及自尊之影響 暨其因果模式之驗證 摘要 本研究有三個目的，包括：修訂PSDQ (Physical Self-Description Questionnaire)，探討參與十週有氧舞蹈對大學女生身體自我概念、自尊的影響以及驗證身體自我概念、自尊的因果模式。在修訂量表方面，以修習體育課的大學生為對象，進行量表效、信度的考驗。探索性因素結果共抽取九個共同因素，包括：運動能力、肥胖、健康、外表、柔軟度、協調、身體活動、耐力及肌力等。各分量表的Cronbach α係數在 .85－.95之間，重測信度在 .50－.89之間。驗證性因素分析結果發現，量表測驗模式之適配度指數在可接受的範圍。在探討有氧舞蹈對身體自我概念及自尊的影響方面，以自願參與之大學女生為對象，實驗組57名，平均年齡為20.53±1.98，控制組54名，平均年齡19.65±.76。實驗期間實驗組每週除了上體育課外，需參與二次課後有氧舞蹈課程，控制組除了體育課外，沒有參與任何規律性運動。所有參與者在十週實驗期前、後皆完成身體自我概念量表及健康體適能之測驗，實驗組另完成身體自我概念量表之中測。結果發現：實驗組在身體自我概念中的「整體身體自我」、「身體活動」、「耐力」、「肌力」及體適能變項中的「體前彎」顯著高於控制組。在因果模式驗證方面，使用結構方程模式探討實驗組身體自我及自尊實驗前測、中測及後測之因果模式，經由二個競爭模式之比較發現：身體自我及自尊改變的因果模式，由高階影響低階的路徑關係有較佳的模式適配度，且各變項皆具有跨時間的水平效果。最後，本研究對有氧舞蹈影響身體自我概念及自尊之相關議題提出未來的研究方向，及應用上的建議。 關鍵詞：身體自我概念、自尊、因果模式、有氧舞蹈Item 晚期兒童身體活動量,同儕關係與身體自我概念關聯:競技運動參與及性別差異(2006) 陳鵬仁; Peng Jen Chen晚期兒童身體活動量、同儕關係與身體自我概念關聯： 競技運動參與及性別差異 研 究 生：陳鵬仁 指導教授：卓俊伶 日期：2006年6月 摘 要 「身體活動心理模式」(Psychological Model for Physical Activity) 指出個體對於身體能力的知覺將會促進從事身體活動的吸引力，反映身體活動持續參與情形。本研究以晚期兒童為研究對象，探討身體活動量、同儕關係與身體自我概念關聯以及競技運動參與和性別差異。以立意取樣的方式，選取12個班級共367名國小學童（平均年齡11.9 ± 0.5歲）。使用「國小學童身體活動量問卷」、「兒童身體自我概念量表」與「社交測量地位指數」為研究工具。研究結果以皮爾遜積差相關及獨立樣本t考驗進行統計分析，發現：（一）晚期兒童身體活動量與整體性身體自我概念有正向關聯，並與其分量：「柔軟度」、「耐力」、「外表」、「彈性」及「力量」呈正相關，但與「肥胖」呈負相關；（二）晚期兒童的身體活動量與整體性身體自我概念有性別差異，其中，「耐力」、「外表」與「力量」三個分量，男生大於女生且具有差異性，女生在「柔軟度」與「肥胖」的得分比男生高，但不具差異性；（三）參與競技運動的晚期兒童身體活動量、同儕關係與整體性身體自我概念高於未參與競技運動的兒童，且具有差異性；（四）高身體活動量晚期兒童身體自我概念高於低身體活動量的兒童，且具有差異性。因此，本研究結論為：身體活動量高的晚期兒童，個人的身體自我概念較高；男性晚期兒童的身體活動量與身體自我概念相對高於女性；參與競技運動的晚期兒童身體活動量、身體自我概念與同儕關係高於未參與競技運動的兒童。 關鍵詞：身體活動量、身體自我概念、同儕關係Item 青少年身體活動參與和身體自我概念之關聯(2007) 劉建廷; Jan-ting Liu青少年身體活動參與和身體自我概念之關聯 日期： 2007年6月 研 究 生：劉建廷 指導教授：卓俊伶 摘 要 身體活動參與可以提升身體知覺及身體自我概念，在身體活動參與時對自己產生信心，便會持續參與身體活動，並為身體活動所吸引。研究以台中縣 277 名國中學生（平均年齡14.42 ± 0.40歲）為研究參與者，探討青少年身體活動參與和身體自我概念的關聯及兩者間之差異情形。使用「身體活動參與量表」及「身體自我概念量表」為研究工具。所得資料以描述性統計、皮爾遜積差相關及獨立樣本t考驗等統計方法進行分析，發現：（一）身體活動參與程度有顯著的性別差異，男性相較於女性有較高的身體活動參與程度。（二）身體自我概念、外表/狀況的身體自我概念及體能的身體自我概念，有顯著的性別差異存在，男性擁有比女性高的身體自我概念。（三）身體活動參與和身體自我概念、外表/狀況的身體自我概念及體能的身體自我概念的相關性呈顯著正向關係。（四）不同身體活動參與程度青少年的身體自我概念、外表/狀況身體自我概念及體能身體自我概念，有顯著的性別差異存在，高身體活動參與者有較高的身體自我概念。根據結果，本研究的結論是（一）身體活動參與程度有性別差異。（二）身體自我概念有性別差異。（三）身體活動參與程度和身體自我概念有正向關聯性。（四）不同身體活動參與程度青少年的身體自我概念有差異。 關鍵詞：身體活動、身體自我概念、青少年Item 國中女生在不同性別教育環境下身體自我概念與運動行為關係探討(2017) 林吏佳; Lin, Li-Chia本研究目的在探究不同性別教育環境的國中女生、運動行為與身體自我概念的關係，研究方法針對單、雙性教育環境的國中女學生，進行運動行為與身體自我概念的差異調查，採立意取樣，選取新北市女子國中三所、男女混合校九所，共66班。研究的工具包含：「運動行為問卷」、「身體自我概念量表」，問卷共發出1364份，回收1338份，回收率98%，有效問卷1294份，包含女校女學生682位，混校女學生612位。將所得資料之各校學生的身體自我概念得分與運動行為量表，進行獨立樣本t檢定與皮爾森積差相關統計處理。研究結果顯示：1、不同性別教育環境的國中女生在運動參與程度達顯著差異2、不同性別教育環境的國中女生在身體自我概念達顯著差異3、不同性別教育環境的國中女學生在身體自我概念與運動行為皆呈正相關。 結論：不同性別教育環境中國中女生運動參與程度與身體自我概念皆達顯著差異；國中女生在不同性別教育環境下身體自我概念與運動行為皆達正相關。