運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展,本學院於90年8月正式成立,並將原屬本校教育學院之體育學系(所)、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院,並於95學年度增設運動科學研究所:為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」,運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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    以Giddens 結構化理論觀點論學業優良大專學生運動員
    (2024) 許庭瑜; Hsu, Ting-Yu
    過往研究指出學生運動員最常遇到的問題便是如何同時兼顧學生以及運動員角色,要運用何種方法或策略來降低角色間的衝突,但同時也有許多學業成績優良之學生運動員存在,他們不利於學生運動員的結構制度壓迫之下,仍舊保持良好的學業成績以及競賽表現,在結構限制之下展現出了能動性。為瞭解這些學業成績優良之學生運動員校隊參與動機與理念闡述,所面臨之阻礙因素,這項研究以質性研究方法來探討個案如何利用其現有的資源來制定行動策略,以因應外在結構性制約力量,透過立意取樣選擇六位學業優良大專學生運動員,利用半結構式訪談法,並根據Giddens的結構化理論觀點,剖析學業成績優良學生運動員之成功實踐經驗。結果:1.本研究個案們參與校隊活動之動機以內在動機之成就動機為主,雖會受到外在重要他人的影響,但內在動機更是促使採取行動的主要因素。2.個案們對其學生身份及運動員身份的目標明確,且反對學生運動員的污名化標籤。重要他人以鼓勵的態度加強個案們的參與動機。3.個案們在結構下仍面臨著時間分配、費用及生涯發展等限制,但會因專項種類以及就讀科系的不同而有程度上的差異4.因擁有強烈的動機與自我認同,因此在結構限制下會想辦法行動,尋求所能運用之資源來突破結構限制。本研究結論:在結構下面臨限制之學生運動員,因擁有高度內在動機而促使學生運動員採取行動,且學生運動員在行動時能夠進行反思性的監控,有意識地轉移特定領域身分的中心地位,尋求相關資源發展出行動策略,同時重要他人是能夠給予學生運動員重要支持及模仿的角色。
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    學生棒球運動員生涯轉換歷程研究
    (2022) 趙定群; Chao, Ting-Chun
    本研究以生涯發展、生涯轉換、運動社會化與社會支持等觀點切入探討學生棒球運動員角色轉換之歷程和個人與社會間的相互關係對生涯造成的影響。使用半結構式深度訪談法訪談八位具有甲級棒球經驗的人員,希望以此給予運動員們規劃生涯發展的方向研究結果發現八名研究者生涯主要的社會支持來源為家庭與學校 (教練);生涯轉換前學生運動員進入球隊的時間主要集中在國小三、四年級,退出球隊的時間則因人而異,生涯轉換後從事的職業以從事與棒球相關工作與否進行討論,八位受訪者之分布為一比一且最終層級愈高的受訪者愈難跳脫運動相關行業,最終層級較低的受訪者則相反;生涯轉換期間所遭遇的生涯阻礙於內在因素為:身材劣勢、受傷風險考量、遭受挫折和投球失憶症等;於外在因素為:環境、家人、進階受阻、缺乏上場空間、能力不足與經濟壓力等。
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    大專運動績優保送生之角色壓力、適應情形與運動參與動機之研究
    (2015) 陳依柔; Chen, Yi-Rou
    近年來運動績優生研究多聚焦於環境如何影響個人心理運作、產出行為或適應難題,而角色議題備受注目。林子恩等 (2012) 發現國家代表隊運動員 (2008-2010)、體育系所運動員與運動績優生之運動角色社會化會受到環境與重要他人影響,以及大專運動績優生身份特殊性使其肩負多重角色而形成角色壓力。本研究旨在分析大專運動績優保送生之角色壓力、適應情形與運動參與動機之現況,並以個人不同背景變項探討上述變項間之關係與預測情形。本研究運用問卷調查法,採便利取樣,回收有效問卷共323份,剔除無效問卷後將所得研究參與者資料運用統計套裝軟體IBM-SPSS 22.0進行分析,包含:描述性統計、信度分析、因素分析、t檢定、單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析。研究結果如下:一、學業適應與角色壓力呈現中度負相關。二、運動訓練適應與角色壓力呈現中度負相關。三、學業適應能正向預測運動參與動機。四、運動訓練適應能正向預測運動參與動機。五、適應情形能正向預測運動參與動機。六、角色壓力能負向預測運動參與動機。七、適應與角色壓力機制與運動參與動機中之自我決定概念有關。未來研究方向建議:一、蒐集更多非運動相關科系者資料。二、適應為動態過程,適應測量構念與量表仍有許多發展空間,建議在將來適應之測量上能延伸至縱貫式調查。三、可延伸探討Snyder (1985) 提出之「學生-運動員」角色承諾概念與角色壓力之關係。
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    高中體育班學生生涯發展輔導之個案研究以-臺北市某高中為例el
    (2014) 孫志輝; sun, chih-huei
    本研究旨在探討臺北市某高中體育班學生生涯發展輔導之情形。研究以臺北市某高中體育班為範圍,探討目前體育班學生生涯發展輔導之現況,期能有效促進體育班學生的課業學習、訓練績效、生涯輔導等問題,讓學生在學業、訓練與生活中亦能適性發展。研究對象為臺北市某高中體育班,學生、導師、輔導老師、教練等十三位,進行個別訪談。在資料分析上採質性半結構式訪談法進行資料蒐集。 研究結果為:一、學科基礎差距過大、術科方面參與訓練比賽的時間過多,間接造成學習情形的低落。二、1.規劃: 體育專長相關結合的工作為導向,術科是體育班學生重要立足點。2. 策略:揚長,保持競爭優勢關注學生來源和畢業後生涯發展產出端情形。避短,監視不利生涯發展因素。三、維持競爭力,加強術科的技能。提升效率避免影響應有的學業學習,應正向且力求平衡,不偏頗任一角色。 建議為:一、增設生涯發展相關課程提供多元化参考。二、暢通溝通管道凝聚體育班發展共識。三、協助克服體育班訓練比賽缺漏的應有教學進度。四、評估學生運動員角色落實分級制。五、 提升競爭力因應多變的社會趨勢,發展自我實現。
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    大專甲組運動員主動性人格、生涯決策自我效能、生涯動機、生涯決定與主動生涯行為之關係研究
    (2016) 劉致華; Liu, Chih-Hua
    本研究探討大專甲組運動員生涯歷程探索的過程中,其主動性人格特質對生涯決策歷程中個人生涯決策自我效能、生涯動機、生涯決定程度以及主動生涯行為之影響,並根據主動性動機模式,應用至生涯領域中,驗證其模式各變項之間的預測情形。本研究共發放340份問卷,以台灣地區大專院校甲組運動員為研究對象進行施測,並以描述性統計、多元迴歸等統計方法進行資料分析,研究結果如下:一、大專甲組運動員之主動性人格可以正向預測主動生涯行為,當個人主動積極,願意為了未來而改變自己或情境的傾向較高時,其主動探索生涯的頻率也提升。二、大專甲組運動員之主動性人格可以透過生涯決策自我效能正向預測主動生涯行為,且生涯決策自我效能與生涯決定之交互作用可以預測主動生涯行為。當生涯決定作為生涯決策自我效能預測主動生涯行為間的調節變項時,低生涯決策自我效能的人若有高生涯決定程度,依然會有較高頻率的主動生涯行為。三、大專甲組運動員之主動性人格可以透過生涯動機正向預測主動生涯行為。個人主動性人格會影響生涯探索的意願,而當個人參與生涯探索活動的內在動機愈高時,其探索頻率也會較高。四、大專甲組運動員之生涯動機與生涯決定之交互作用無法預測主動生涯行為。本研究根據研究結果所提出之未來實務建議與研究建議在文內有詳細討論。
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    學生運動員的健康促進生活型態
    (臺灣運動心理學會, 2008-05-01) 李麗晶; 劉潔心; 季力康; 卓俊伶