運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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    專注力訓練對高爾夫推桿專注及表現之影響
    (2018) 高毓薇; Kao, Yu-Wei
    高技能的運動員是經過不斷訓練後，其技能方面能進入自動化階段而定型，表現出心理的專注與穩定。藉由專注力訓練，進行長期有系統的訓練程序可維持比賽中的專注。本研究目的是探討BrainLink頭戴式智能儀器輔助專注力訓練對高爾夫推桿專注力及表現的影響。參與者為30位高爾夫球友（男生17，女生13），研究採單組前後測設計，實驗處理為四週，每週二次的專注力訓練，在實驗前後分別收集10次高爾夫推桿表現以及推桿時的腦波。經過相依樣本t檢定結果顯示，經過8次的專注力訓練後，參與者高爾夫推桿表現的後測顯著優於前測，顯示專注力訓練對推桿表現有所助益。研究結果顯示利用簡易的BrainLink頭戴式腦波儀可以幫助高爾夫推桿的專注力訓練，並提升高爾夫推桿表現。
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    籃球罰球投籃準確性的前況效應
    (中華民國大專院校體育總會, 2012-03-01) 梁嘉音; 卓俊伶
    本研究以第1罰投籃前例行動作視為「前況操作」，第2罰投籃亦同，而第1罰投籃出手結果則為第2罰投籃的「前況結果」，以此時間序列相關的變項為基礎，本研究旨在檢驗不同前況操作與前況結果對籃球罰球投籃準確性的影響。以大專院校籃球聯賽甲一級男子組晉級複、決賽的隊伍為觀察對象，依比賽影帶進行分析，蒐集比賽中發生2次罰球投籃之情況，記錄罰球投籃前所操作的例行動作時間與投籃結果，共計觀察9場賽事中之144次罰球，將第1罰的例行動作時間轉換成z分數，分為「短」、「中」和「長」三種不同前況操作例行動作時間，而以第1次投籃命中結果區分為「命中」與「未中」兩組，以辨識前況結果。對罰球時間變項觀察的評分者間與評分者內信度分別為r =.86以及r =.88。以獨立樣本t考驗和獨立樣本單子變異數分析進行統計分析，結果發現：一、不同前況結果之後續罰球投籃準確性達顯著差異（p ＜.05），命中組投籃準確性高於無命中組；二、不同前況操作之籃球罰球投籃準確性未達顯著差異（p ＞.05）。本研究的結論為：一、前況結果會影響籃球罰球投籃準確性；二、前況操作不會影響籃球罰球投籃準確性。
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    情境壓力對籃球罰球投籃例行動作行為一致性與準確性的影響
    (臺灣運動心理學會, 2009-05-01) 梁嘉音; 卓俊伶
    目的：主要藉由系統觀察，探討比分差異帶來之情境壓力，對籃球罰球投籃例行動作行爲的內容、一致性與準確性的影響。方法：研究資料篩選自7場的職業籃球冠亞軍總決賽，以男子籃球選手罰球投籃動作之外顯行爲進行影帶觀察，並針對罰球投籃例行動作行爲內容和罰球投籃準確性加以分析，經重複量數單因子變異數分析考驗。結果：在三種比分差距情境下(0-4、5-9、10+)，籃球員罰球投籃前例行動作行爲會有部分的變化與改變，六位觀察對象中僅有一位未因不同比分情境的差異而改變，例行動作行爲維持不變，比賽中比分差距所賦予情境的壓力，並未過度地造成籃球員例行動作行爲的變化，大部份在0-4和5-9比分差距情境下沒有做改變，只是做動作行爲順序上的變化，而在10以上比分差距情境則會加入其他的例行動作內容（如旋球、停頓）；而在三種比分差距情境的例行動作行爲一致性結果爲F(2, 10)=.29(p>.05)，準確性方面F(2, 10)=.21(p>.05)，兩者皆未達到顯著差異。結論：罰球投籃前的例行動作行爲的順序與內容會受比分情境的影響；罰球投籃前例行動作行爲一致性和準確性未受到情境壓力的影響。