運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    體育實習輔導教師與實習生互動關係之探究
    (2013) 張甄玲; Chang, Chen-Lin
    教育實習是師資培育的導入階段，對師資生的職涯發展有至為關鍵的影響。而實習輔導教師不論是在教學或是個人社會化行為上，對實習生皆扮演重要的角色，故實習輔導教師與實習生之間的互動關係甚為重要。本研究旨在暸解大五教育實習階段，體育教學實習輔導教師所扮演的角色、運用的輔導策略、師生互動關係之發展歷程，以及師生互動關係之影響因素。透過立意取樣選取一對實習輔導教師與實習生為研究參與者，採觀察、半結構訪談以及文件分析等多元方式蒐集資料，再將資料依研究問題做歸納與分析。研究發現：一、體育實習輔導教師扮演的角色有教學示範者、解惑諮詢者、精神支持者、資訊提供者。二、體育實習輔導教師的輔導策略有(一)適性發展；(二)合作教學；(三)關懷慰問；(四)提供教師甄試資料；(五)隨機討論；(六)主動告知；(七)延伸輔導。三、體育實習輔導教師的輔導階段可分為「跟課」、「小單元教學」、「放手」、「放手－收手」4個輔導階段；體育實輔師生的互動關係則有(ㄧ)君主關係；(二)同儕關係；(三)放任關係；(四)朋友關係。四、影響師生互動關係的因素有實習輔導教師的領導風格、實習生的主動與企圖心、師生的角色扮演、學校環境。
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    高中體育實習教師教學反思與專業成長之個案研究
    (2017) 陳朱祥; Chen, Zhu-Shiang
    本研究目的為了解高中體育實習教師在實習期間教學反思與專業成長之情形，並探討其關係，以作為未來培育體育師資生之參考。以個案研究法選取國立某師範大學105級體育學系畢業之四位高中體育實習教師為研究參與者，透過半結構式訪談、觀察、文件資料等質性方式蒐集資料，所得資料以內容分析與主題分析法，將所得證據進行有意義的詮釋，並以三角檢核提高信、效度。研究結果顯示：一、高中體育實習教師教學反思情形(一)反思內容取向以「自我本身」為主，其次為「教學活動」和「學生」的反思內容；(二)反思層次以「技術性」層次為主；(三)反思態度以「虛心」態度為主。二、高中體育實習教師在專業成長方面分為實踐教學知識及專業態度：(一)在「實踐教學知識」會歷經於運用、調適、調整、轉變與發展等歷程，最終發展出個人獨特教學型態；(二)在「專業態度」不因環境的各種因素改變自身的學習態度。三、高中體育實習教師教學反思與專業成長之關係：(一)教學反思與實踐教學知識有密不可分的關係；(二)教學反思有助於促進專業態度之成長。