運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    工作與環境限制交互作用引致多頻拍擊形式轉移
    (2008) 黃嘉君; Huang Chia Chun
    Bernstein (1967) 提出自由度問題後，漸有較多研究採用動態系統與生態心理學觀點探討動作行為議題。動態系統觀點著重於探討肢體協調之關係，並以吸引子及複雜系統的狀態轉移等概念來解釋人體動作，Newell (1986) 認為協調形式來自個體、環境、及工作限制交互作用；然而生態心理學則以Gibson (1966, 1986) 所提出的「直接知覺」觀點探究個體與環境間的互動，以及知覺與行動之關係。本研究基於動態系統手段探討雙手多頻動作協調，並透過操弄環境訊息結構以探究知覺與動作協調之議題，另外藉由工作限制的操弄，了解其對個體知覺－行動的影響。本研究招募12名未受音樂或舞蹈訓練之健康成人為實驗參與者，於實驗中同步於多頻訊號表現拍擊動作。實驗操弄為聲音訊號之方位（左右0°、45°、及90°），工作限制為整體動作速度（恆常及加速）與多頻動作之頻率比（1:1反相位、2:1、及2:3）。以六自由度磁力追蹤儀擷取動作資料，由所擷取之資料中計算節奏誤差與變異係數，並計算正確鎖定、其他鎖定、與無鎖定次數，進一步以三因子變異數分析考驗並討論實驗所得資料，並探討拍擊動作動態；由手掌、手腕、及手肘之運動學資料，探討關節動相對移動形式以及腕關節角度改變形式。結果發現肢體間協調受到工作與環境限制之交互影響，進而產生不同協調形式，以及不同動作動態；訊號方位、頻率比及整體動作速度等自變項皆不影響關節相對移動形式，且僅有動作速度加快會引起部分腕關節角度改變形式轉換。
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    不同工作限制對嬰幼兒抓握能力之探討
    (2005) 李梅華; Mei-Hua Lee
    本研究以嬰幼兒運動發展的理論為基礎，選擇抓握動作為特定項目，利用緃貫性的研究方法從9週至37週，每兩週一次，以不同質地、大小的球體，觀察嬰幼兒在不同工作限制下其抓握動作的發展。實驗參與者為10名嬰幼兒，以影片拍攝的方式收集資料。結果顯示嬰幼兒在9週大時由於視覺、動作能力尚未成熟，未能產生自主性的手部動作，至17週時由於視覺敏銳度及身體姿勢控制能力的提昇，可觀察到嬰幼兒產生自主性的手部粗略動作。透過一段時間的探索，嬰幼兒在37週大時，可以應用控觸覺及視覺訊息，完成更順暢、適當的抓握動作。從不同工作限制(質地、大小)的結果比較發現，嬰幼兒抓握動作的發展除了受年齡的因素影響外，工作限制也是影響嬰幼兒抓握動作產生的重要因素。