運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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2006 - 20082

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    兩組不同等級標槍選手之生物力學分析
    (2006) 古國宏; Guo-Hong Gu
    本研究希望透過兩組不同水準選手之比較，除了找出動作技術的關鍵點也幫助一般選手更進一步。受試者為大專男子選手，優秀選手組最佳紀錄平均為68.04±5.68 m，一般選手組為55.74±7.17 m。利用四台同步之Redlake高速攝影機（兩台125 Hz拍攝人體動作，另兩台250 Hz拍攝槍體）與一塊Kistler測力板（1250 Hz）來擷取資料；以Kwon 3D軟體處理資料並以Butterworth 4th order修勻（6 Hz）。以三維動力學逆過程計算槍體及下肢各關節受力情形，槍體受力程式以Matlab 6.5版來執行。經由比較分析後發現： （一）優秀選手出槍前最大軸向力平均194.6±19.6 N，一般選手平均為147.81±18.54 N，優秀選手顯著地大於一般選手。（二）優秀選手前後傾的角度比一般選手來得大，另外成績越好的選手肩關節的角速度也有越大的現象。（三）制動腳剛著地時，優秀選手之左膝角度（166.3±4.9 deg）顯著地大於一般選手（154.4±10.4 deg）。另外助跑時身體質心速度方面，不管是在推蹬腳著地、制動腳著地及出槍時優秀選手之身體速度皆顯著地大於一般選手（四）標槍在腳跟剛著地時地面反作用力會急速上升，造成一2000 ~ 2222 N左右的最大垂直力量峰值；且由測力板之前後分力來看，出槍瞬間是發生在制動期階段，非推蹬期階段。
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    運動技術的理解遊戲－一段標槍學習過程的詮釋學省思
    (2008) 蔡承祐; Tsai, Cheng-Yu
    本研究旨在探討運動技術的理解現象，釐清在學習的過程中，理解境遇的重 要性，以及其與對象間的交互作用。研究者首先進行詮釋學的理論探討，在綜 合施萊爾馬赫的詮釋學循環和高達美的遊戲理論後發現，理解乃一主體涉入 的、不斷循環遊戲的過程，而不同學習階段的不同理解與對某些對象的無法理 解乃是必然的結果。其次，研究者對自己學習標槍的過程進行敘說探究，發現 該過程與上述遊戲理論相符，並且從中分析出四個緊密結合的遊戲層面，分別 是不同運動項目間、技術的部分與整體間、認知與體知間、以及學習者與教學 者間的循環遊戲。最後，將上述研究成果應用到運動技術的教學、訓練與競賽 場域，研究者建議，運動技術的教學者、學習者與競賽者應視不同情境，對不 同的理解對象採取不同的遊戲態度，分別是敢於遊戲、拒絕遊戲與設計遊戲， 方能收到更有效的教學成果，或是促成更優異的運動表現。