運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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    自我調整在兒童動作模仿中的角色
    (中華民國體育學會, 2008-12-01) 吳國誠; 卓俊伶; 楊梓楣
    動作模仿是有效獲得動作技能的方式之一，爲讓兒童有適應工作能力及產生動作持久性的改變，模仿中的自我調整是重要的影響要素。自我調整在兒童學習動作技能時，因發展程度與個別差異的不同，其模仿的歷程與結果皆會有所差異，因此，兒童在不同發展階段及個別差異下獲得動作技能的內在歷程，是值得被探討的議題。本文根據過去觀察學習的文獻，探討動作模仿中自我調整的文獻發現在發展效應、動作技能水準以及自我調整訓練是兒童獲得動作技能的影響要素，最後，提出教學策略提供動作教育者在體育教學時之應用。
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    示範者結果獲知的相對頻率對觀察者動作學習的影響
    (中華民國大專院校體育總會, 1999-06-01) 陳新燕; 卓俊伶
    本研究旨在探討觀察學習中，不同「學習中示範者」結果獲知的相對頻率，對觀 察者學習手臂外移簡單動作的影響。 以大學女生四十名為觀察者隨機分派到四組之一： ぇ 100%KR 組、え 50%KR 組、ぉ 20%KR 組お NOKR 組。 經混合設計二因子變異數分析和杜凱 氏法（ HSD ）事後比較。結果發現：動作準確性（ AE ）方面，在十分鐘保留，NOKR 組和 20%KR 組動作的準確性顯著高於 100%KR 組；在 100%KR 組，十分鐘保留的動作準確性顯著 低於一分鐘保留；在 NOKR 組，十分鐘保留的動作準確性顯著高於一分鐘保留。動作變異性 （ VE ）和動作偏向（ CE ）方面，各組示範者結果獲知相對頻率與保留期之間，沒有交互 作用的關係存在；各組之間和保留期之間也沒有顯著的差異。動作偏量（｜ CE ｜）方面， 在十分鐘保留， 20%KR 組動作的偏量顯著低於 100%KR 組； NOKR 組動作的偏量顯著低於 50%KR 組和 100%KR 組； 在 100%KR 組，十分鐘保留的動作偏量顯著高於一分鐘保留； 在 NOKR 組，十分鐘保留的動作偏量顯著低於一分鐘保留。 本研究結果經過討論後得到的結論 是：觀察「學習中的示範者」，或是觀察「學習中的示範者」並接收示範者較低的結果獲知 相對頻率，會影響動作準確性和動作偏量的學習。
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    動作示範中的結果獲知對動作表現和學習的影響
    (中華民國體育學會, 1997-01-01) 陳新燕; 卓俊伶