運動與休閒學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/6

為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

News

學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

Browse

Filters

20061

Settings

Author: search.filters.author.Yu Shu-HsiaSubject: search.filters.subject.學習效果

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    理解式球類教學法對高中生合球學習效果之研究
    (2006) 游淑霞; Yu Shu-Hsia
    體育教學的目標在於增進學生運動參與的機會及培養學生享受運動的樂趣，並養成終生運動的習慣，而多元化的教育改革與創新的教學方法，有助於改善教學品質與提昇學生的學習效果。本研究的目的是透過理解式球類教學法（TGfU）探討高中學生對合球運動之認知、技能、情意與比賽表現的學習效果，並深入瞭解不同運動技能水準學生對合球運動學習效果之知覺差異情形。研究對象為臺北市某高中三年級學生共38位，其中包括男生18位，女生20位。以理解式球類教學法之課程設計，實施五週共10節的合球教學介入，並配合合球認知測驗、技能測驗、體育課情意量表與比賽表現評量（GPAI）進行前、後測驗。以相依樣本t考驗、獨立樣本t考驗與共變數分析對量化資料進行統計分析；另外以半結構訪談方式，進行質性資料的蒐集，並採用持續比較法進行內容分析。經過理解式球類教學法的合球教學後，所得研究結果包括以下四點：（一）高中學生在認知表現後測成績（78.68＞46.18）、整體技能表現後測成績（83.42＞75.00）與比賽表現後測成績（57.56＞28.89）三方面，皆達顯著差異水準；（二）男生在認知表現後測成績（80.42＞47.50）與比賽表現後測成績（64.84＞35.90）上，與女生的認知表現後測成績（77.13＞45.00）與比賽表現後測成績（50.29＞21.88），皆達顯著差異水準；（三）男生的傳球技能與比賽表現的學習明顯優於女生，但認知表現、投籃技能與情意表現的學習狀況則無顯著差異；（四）不同運動技能水準學生對認知、技能與比賽表現學習效果的知覺情形，皆有明顯的進步。理解式球類教學法能促進高中生對合球運動的學習效果，也能提昇不同運動技能水準學生對合球運動學習效果的知覺。根據研究發現，建議未來可建立理解式球類教學的相關資料庫，作為體育教師與師資培育機構在體育教學上的參考。