運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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    體育邊緣人：臺灣國民中小學肢體障礙學生的學校體育之歷史軌跡（1945～1998）
    (2010) 黃政皓; HUANG,CHENG-HAO
    本論文探究從1945年到1998年間國民中小階段，肢體障礙學生的學校體育樣貌為何。研究發現：首先在「體育政策」方面，九年義務教育實施後，政府的政策對於肢障學生轉趨重視，1973年進行的「國中肢體殘障學童體育實施方案」研究實驗為肢障學生的學校體育立下里程碑，爾後隨著1990年代特殊教育的興起，政府也委託學校機構共同協助推動肢體障礙學生的學校體育相關措施。其次「學校體育的內容」方面，在專門安置肢體障礙學生的特殊學校（班）中均為肢體障礙學生規劃體育課程；教材方面則隨著時代不同而內涵有所轉變；另外，教師會針對學生的狀況對教具及場地進行修正，師資雖然沒有專門的培育機構，但師範大學體育與研究發展中心舉辦多場相關研習，不失為一補救方法。接著「學校體育活動」方面，在一般學校裡，隨著時代的進步，肢障學生已逐漸走出戶外參與體育教學；仁愛實驗學校當中有豐富的體育課外活動，供肢體障礙學生參與，運動會也會考量學生狀況，運用巧思設計趣味化的賽程。最後是「教」與「學」的反饋，經過微弱聲音的匯聚，發現政策未完全傳達給教師，推動也容易受到機關首長的左右，但熱忱與信念可以彌補政策的疏漏，肢障學生在一般學校體育內還是存在著邊緣化的情況，體育的實施對教師的教學與學生的人生富含多重意義。總而來看，專門安置肢障學生的特殊學校（班），可為肢障學生提供較為多彩多姿的學校體育，而在一般學校當中，肢障學生其學校體育往往沒有落實，學生仍在學校體育當中扮演邊緣人的角色。