運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 高中體育班學生生涯決定影響因素之研究(2020) 陳素青; CHEN, Su-Ching本研究以社會認知生涯理論、壓力因應理論與認知動機關係理論為基礎，探討高中體育班學生在社會支持、生涯自我效能、壓力因應、情緒經驗與生涯決定之現況；比較不同背景變項高中體育班學生在社會支持、生涯自我效能、壓力因應、情緒經驗與生涯決定之差異情形；以及驗證社會支持、生涯自我效能、壓力因應、情緒經驗與生涯決定之線性結構模式，進而對高中體育班學生生涯決定影響因素與路徑有更深層的瞭解為主要研究目的。本研究以問卷調查方式進行資料蒐集，並以104學年度就讀高中體育班學生為研究對象之範圍，採分層叢集抽樣方式進行樣本抽樣與問卷發放，共獲得736份有效問卷，所得資料以描述性統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析以及結構方程模式進行資料分析，所得結論如下： 一、高中體育班學生在生涯決定方面，多數學生雖已有具體的生涯目標與規劃，但仍有相當程度的疑慮。當面對生涯抉擇時，對於家人支持的感受最為強烈，雖然對自己的問題解決能力最具信心，但是當遇到生涯決策時，仍傾向以消極情緒因應方式來面對，且有較高憂慮感。 二、訓練意願越高的高中體育班學生知覺較高的社會支持與生涯自我效能，也比訓練意願低的學生有更積極的壓力因應與正向情緒經驗；高年級的高中體育班學生不僅比低年級的學生知覺到較高的生涯自我效能，也有較明確的生涯決定；高中體育班女性學生比男學生有更積極的壓力因應；參與訓練年資較高的高中體育班學生比年資低的學生有較高的生涯自我效能以及較明確的生涯決定。 三、高中體育班學生在社會支持、生涯自我效能、壓力因應、情緒經驗與生涯決定之線性結構模式具相當解釋力，亦即擁有較高社會支持會使學生具備較高的生涯自我效能，引發正向情緒經驗，進而影響生涯決定；此外，社會支持與壓力因應對高中體育班學生的生涯決定無顯著影響。 基於上述研究結論，本研究提出以下幾點建議：一、規劃適性生涯輔導課程，建立正確的生涯發展信念；二、建構系統化生生涯支持體系，提供具體化生涯發展資源；三、提升高中體育班學生自我生涯規劃與探索知能；四、持續推動與落實體育班訪視；五、加強升學輔導措施，暢通運動人才銜續管道。Item 台北市運動指導員專業能力與證照需求之研究(2005) 陳素青; Chen, Su-ching本研究旨在瞭解台北市不同類型運動健身俱樂部的經營管理人員、運動指導員及會員，對於運動指導員的專業能力及證照需求情形；並經由不同背景變項的分析，探討其對於運動指導員專業能力及證照需求程度之差異，以作為國內運動健身產業相關從業人員、學界及消費者之參考。研究對象為台北市10家不同類型運動健身俱樂部的經營管理人員、運動指導員及會員，以自編「運動指導員專業能力與證照需求調查問卷」為研究工具，進行問卷調查，共發出679份問，回收之有效問卷為643份。藉由描述性統計、單因子變異數分析及事後比較，獲致以下結論： 一、不同身份別及不同類型的運動健身俱樂部，基於風險管理及安全考量，對於運動指導員專業能力需求，皆以「預防運動傷害及急救」能力為主要導向，而「公共關係與行政能力」與運動指導員工作內容相關性較低，因此需求性最低。 二、基於急救與運動安全考量，「心肺復甦術證照」的需求性最高；經營管理者考量消費者喜好及器材分布，對於「體適能教練證照」需求性亦高。而「運動裁判」與「體育教師」證照在運動健身業界實務應用性少，需求性最低。 三、不同性別、年齡、學歷、工作類型的受訪者，對於運動健身俱樂部的運動指導員專業能力需求有顯著差異。 四、不同性別、年齡、學歷、會員參與俱樂部時間、畢業學系、工作類型及身份別的受訪者，對於運動健身俱樂部的運動指導員專業證照需求有顯著差異。Item 伏擊行銷在北京奧運之應用(中華民國體育學會, 2010-03-01) 陳素青; 程紹同運動贊助已成爲全球行銷活動中成長最快速的領域，奧運會更被企業視爲絕佳的行銷平臺。但成爲奧運會贊助商的高額贊助權利金與具排他性的名額限制，促使無力或無緣之企業轉而選擇打擦邊球之伏擊行銷，間接分享奧運資源，以實現企業行銷目標。中國李寧品牌在北京奧運中，雖與奧運會正式贊助商失之交臂，卻能成功運用伏擊行銷大幅提升品牌知名度與銷售收入。分析其主要成功策略包括：一、圍繞消費者爲主題；二、連結奧運精神與內涵；三、廣泛尋求參與平臺；四、循成功足跡、合法越界。本文對於無力或無緣成爲贊助商的企業來說，提供絕佳的行銷策略之借鏡；對於欲投入奧運贊助的企業來說，如何避免伏擊行銷之衝擊，提供了反向思考。Item 臺北市高中體育教師領導風格與班級氣氛對體育課學習動機之影響(中華民國體育學會, 2013-09-01) 陳素青; 詹俊成; 鄭志富目的：探討高中體育教師領導風格與班級氣氛對體育課學習動機之影響。方法：以臺北市高中生為研究對象，並以「高中體育教師領導風格量表」、「高中體育課學習動機量表」、「高中體育課班級氣氛量表」進行調查研究，有效問卷計640份，再以多元逐步迴歸分析法進行資料分析。結果：一、教師支持、親和、魅力、智能啟發可正向預測內在動機；二、教師支持、放任式領導、個別關懷可正向預測認同調節；三、魅力、個別關懷、投入可正向預測內射調節；四、放任式領導、消極介入管理可正向預測無動機。結論：臺北市體育教師個別關懷、魅力、智能啟發之領導風格，以及教師支持、親和、投入的班級氣氛有助於正向影響學生的自主性動機型態；放任式領導、消極介入管理則可正向影響學生非自主性動機型態。臺北市高中體育教師如欲提昇學生體育課學習動機，除塑造魅力與關懷的領導風格外，更應營造積極與融洽的班級氣氛。