運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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Author: search.filters.author.洪淑梅Subject: search.filters.subject.融合式適應體育

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    融合式適應體育教學對輕度視覺障礙學生同儕互動及技能學習之影響
    (2010) 洪淑梅; Hung, Shu Mei
    本研究目的在探討融合式適應體育教學對輕度視覺障礙學生與同儕互動關係及技能學習之影響。本研究對象為高中普通班一位輕度視覺障礙女學生，以融合式適應體育教學活動設計，進行每週2節，實施8週共計16節之排球與籃球教學，以量化分析社會地位選填、同儕接納評等量表、同儕互動觀察表、身心障礙學生動作能力檢測，所得資料以描述性統計分析呈現，以質性分析訪談資料與教學日誌來瞭解班級同儕對研究對象的接納態度與同儕互動改變情形。本研究結果為：（一）融合式適應體育教學活動對輕度視覺障礙學生與同儕在主動與維持互動模式、口語與非口語形式方面皆呈現進步，整體互動次數由第1節課10次進步至第16節課28次。（二）融合式適應體育教學活動對輕度視覺障礙學生在同儕接納態度顯示有改善，被拒絕次數由20次減少為12次，同儕接納評等量表得分由90分進步至106分。（三）輕度視覺障礙學生經融合式適應體育教學活動後，在運動技能學習上有明顯進步，排球低手傳球得分由16分進步至34分，排球低手發球得分由5分進步至24分，籃球運球得分由2分進步至12分，籃球胸前傳球得分由2分進步至16分，平衡動作得分由2分進步至7分。本研究結論為體育教師在指導融合有視覺障礙學生之班級時，運用融合式適應體育教學策略進行活動設計，對視覺障礙學生在人際互動與技能學習成效有正向影響。