運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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20061

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    媒體介入對國中學生游泳教學認知與技能表現之研究
    (2006) 曾文章; Wen-Jang Jeng
    本研究旨在探討四週媒體介入游泳教學對國中學生認知與技能表現之影響。以台南市某國中九十名國中未學過游泳之學生（男四十五名、女四十五名）為研究對象，隨機分成三組(傳統教學組、媒體教學組和傳統加媒體組)，每組三十名。每節課除三十五分鐘相同的蛙泳練習與指導外，傳統教學組練習前講解及示範十分鐘，媒體組播放蛙泳教學影片十分鐘，傳統加媒體組播放蛙泳教學影片五分鐘及講解示範五分鐘。所有受試者在四週（每週二節，共八節，每節四十五分鐘）教學前後皆接受技能表現和認知表現測驗，所得資料以相依樣本t考驗及共變數分 析處理，達顯著差異者再以薛費法進行事後比較，顯著水準為α=.05。研究結論如下： 一、 三種教學法(傳統教學組、媒體教學組和傳統加媒體組)於四週游泳教學後認知表現皆有顯著進步(p<0.5)。 二、 三種不同教學法於四週游泳教學後技能表現皆有顯著進步差異(p<0.5)。 三、 .四週游泳教學後，傳統加媒體教學組的認知表現顯著優於傳統教學組及媒體教學組(p<0.5)。 四、.四週游泳教學後，傳統加媒體教學組的技能表現優於傳統教學組及媒體教學組(p<0.5)。 　　四週的三種不同蛙泳教學對於認知表現與技能表現皆有明顯進步，但傳統加媒體游泳教學法最好，在認知表現和技能表現皆優於傳統教學法和媒體教學法。