教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    家庭階級背景對青少年性別角色觀的影響
    (2007) 顏君竹
    過去國內有關性別角色的研究,往往從父權運作的角度切入,鮮有從「階級文化」的觀點去瞭解個體的性別身分認同及其所從事的相關性別活動。然而,綜覽過去國內外的研究結果可發現,不同的階級文化會建構出不同的性別符碼(gender codes),不同階級學生所建構出來的性別世界確實存有差異。倘若學生在學校中的人際互動、行為表現的確反映出濃厚的階級殊異性,那麼這些學生的家庭經驗與家中進行的相關活動,是否與他們在學校中所展現的行為有著高度的吻合與承接關係?亦即,學生在家庭中所知覺到種種經驗、與家庭成員間所進行的互動模式等等,是否就存有階級上的差異,並因此影響孩子本身在性別定義、性別互動,甚至性別關係上的展現,這些正是本研究所欲探究的。因此,本研究乃以「家庭階級背景對青少年性別角色觀的影響」為題,進行深入探究。研究目的如下: 一、瞭解不同階級青少年的性別角色觀。 二、瞭解不同階級父母親的性別角色觀,以及家中的互動模式與性別關係。 三、探討上述家庭因素與青少年性別角色觀及其行為表現的呼應程度。 經由以上發現歸納出結論,並提出建議。 為達上述目的,本研究採取質性研究,以半結構式訪談為主,輔以調查單的實施,研究對象分別為代表勞工與中上階級的22名國中學生。就研究結果與討論,歸納成以下結論: 壹、中上階級青少年的性別角色觀較勞工階級青少年為多元彈性。 一、中上階級青少年在性別特質的界定上較為多元,勞工階級較為刻板。 二、中上階級青少年在性別分工上較為彈性,勞工階級較為僵化。 三、中上階級青少年較尊重個別差異,勞工階級則常存有不容跨越的性別界線。 四、中上階級青少年在性別互動上較為尊重、互助,勞工階級較為粗暴、對立。 貳、中上階級雙親在性別角色觀上較為一視同仁、開明平權,勞工階級則強調男女有別、各守其份。 參、中上階級家庭中的性別互動較為緊密且具支持性,勞工階級則較疏離且各行其是。 肆、中上階級家庭中的性別關係較為民主包容,勞工階級則展現出男性父權的專斷。 最後,基於上述結論,本研究提出若干建議,備供參酌。
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    高中階段青少年流行音樂的階級與性別差異-文化消費與生產之分析
    (2006) 柯雅華
    【中文摘要】 流行文化蘊含重要的社會意義,是人類文化實踐的體現,其中流行音樂與青少年閱聽人生活息息相關,而本研究即透過探討青少年與流行音樂的互動關係,瞭解青少年的生活世界及流行文化所顯現的意義,並分析階級及性別結構因素對青少年流行音樂消費與生產所產生的影響。本研究採質的研究法,主要運用問卷、訪談、觀察以蒐集資料,研究對象為台北市自由高中(化名)二年級男生班與女生班學生,而透過研究發現與綜合討論,分析異同之處,提出主要差異在於: 一、較高階級青少年能從「音樂角度」精細分析。 二、流行音樂是較高階級活動的「附屬品」,但中下層階級普遍接受,其中女性較男性更能接受流行音樂。 三、較高階級青少年接觸須「刻意尋找」,中下層階級則是「自然接觸」。 四、較高階級青少年購買流行音樂傾向「典藏價值」,中下階級則是「經濟考量」,然中下階級女性樂迷有較多購買現象。 五、較高階級青少年偏向「輕柔曲風」,中下階級青少年則偏向「重節奏」,但並非全然對立甚至有變動的現象。 六、中下階級女性於流行音樂文本選擇時,受到性別刻板印象的壓力較大於中下階級男性。 七、女性受訪者較會宣示自己所喜愛的流行音樂,男性受訪者較不會生產此種宣示。 八、較高階級青少年較少改編流行音樂文本,中下階級青少年則會娛樂式地改編流行音樂歌詞。 九、較高階級青少年較少因流行音樂而學習樂器,而中下階級女性樂迷有較多學習樂器、學習語言的現象,並以自學為主。 最後,針對本研究面臨的限制及未來研究可行方向提出相關建議,供後續研究者參酌。 關鍵詞:流行音樂、青少年、性別、階級、文化消費與生產