教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    臺北市國中一年級學生環境保護認知與資源回收信念行為意圖之關係研究
    (臺北市:國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 1999-05-01) 葉國樑; 柯惠珍
    本研究之主要目的在於探討國中一年級學生,其資源回收信念及家中資源回收意 圖, 並運用 Ajzen 和 Fishbein ( 1980 )的理性行動理論( the Theory of Reasned Action )及 Bandura 的自我效能( Self-efficacy )為研究架構, 來預測並解釋研究對 象從事家中資源回收的行為意圖;同時瞭解理性行動理論與自我效能應用在資源回收行為上 的適切性。以臺北市的公立國中八十六學年度第一學期在學全體一年級學生為母群體,採分 層集束抽樣法( stratified clustr sampling )來選取調查樣本 2,502 人進行施測,共 得多 J2410 份有效問卷。本研究結果如下:( 1 )對從今以後從事家中資源回收,有意圖 者佔絕大部分( 74.6 %)," 其中又以寶特瓶的回收忘口最高( 73.2 %); ( 2 )家 中資源回收之自我效能方面, 真正有自信從事季中資源回收的比例只有 39.8%,而有 53.7 %沒有足夠的自信心從事資源回收; ( 3 )一般環境認知之平均答對率為 76.9 %,而有 關貨源回收的特殊環境認 75.7 %;( 4 )對家中資源回收持正向態度的比例,高達 88.0 %,而且對於家中資源回收的信念,也顯示出正向的表達; ( 5 )對從事家中資源回收的 態度、主觀規範和自我效能三者可以有效地解釋本研究對象的家中資源回收忘口,解釋量達 25.6 %;( 6 )對從事貨源回收的態度與行為信念、結果評價的交乘積和呈顯著正相關; 主觀規範與規範信念、依從動機的交乘積和也呈顯著正相關: (7) 有 / 無家中資源回收患 口者在行為信念、結果評價、規範信念、依從動機、自我效能及一般環境認知、特殊環境認 知上,均有整體性的顯著差異。