教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    臺北市國民中學導師工作壓力與職業倦怠相關之研究
    (2014) 秦旭琨
    本研究旨在探究臺北市國民中學導師工作壓力及職業倦怠之現況,瞭解不同背景之導師知覺的工作壓力及對職業倦怠的感受程度差異情形,並探討兩者之間之相關性,以及分析工作壓力對職業倦怠之預測力,最後歸納研究結果,提出具體建議,以供教育行政單位、學校、國中導師及未來研究參考,以提昇國中導師工作之績效。 本研究係以臺北市市立國民中學教師為研究對象,採問卷調查法,以自編之「臺北市國民中學導師工作壓力與職業倦怠調查問卷」為研究工具進行抽樣調查,共發39所學校780份問卷,回收有效問卷為617份,有效問卷回收率為79.10%。接以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行資料分析,並獲得以下結論: 壹、臺北市國民中學導師知覺工作壓力為中等程度;工作壓力大多傾向「工作負荷」及「學生行為」。 貳、臺北市國民中學導師職業倦怠感受為中等程度;其中以「情緒耗竭」感受較高。 參、臺北市國民中學男性、30歲(含)以下、未婚、任教年資在11~20年、班級數24班以下之導師知覺工作壓力程度較高。 肆、臺北市國民中學30歲以下導師之職業倦怠感受程度較高。 伍、臺北市國民中學導師知覺工作壓力愈大,其職業倦怠感受愈高。 陸、臺北市國民中學導師工作壓力對職業倦怠具預測力;其中以「學生行為」最能有效預測導師職業倦怠感受程度。 最後,依據研究結論,提出具體建議,以供教育行政單位、學校、國中導師及未來研究參考。
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    臺北縣市公立國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究
    (2008) 郭浚經
    本研究旨在了解臺北縣市公立國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠的現況,並比較不同背景變項的國民中學訓導主任,其工作壓力與職業倦怠的差異情形,同時探討二者之間的關係。 本研究以臺北縣市之公立國民中學所有現任與曾任訓導主任為對象,採用問卷調查法,由研究者自編「國民中學訓導主任工作感受調查問卷」進行全面施測,共收回有效問卷230份。回收資料以 SPSS 統計軟體執行分析,並採用算術平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法,以驗證假設。 本研究綜合研究結果,獲致以下的結論: 一、國民中學訓導主任的工作壓力感受屬於中等程度。其中,以「工作負荷的壓力」最高,而「人際關係的壓力」最低。 二、國民中學訓導主任的職業倦怠感受屬於中等程度以下。其中,以「情緒耗竭」最高,而「低成就感」最低。 三、女性、年輕、學歷較低等個人背景的國民中學訓導主任,有較高的工作壓力感受。 四、不同背景變項的國民中學訓導主任,對職業倦怠感受無顯著差異。 五、不同工作壓力層面的國民中學訓導主任,對其職業倦怠有顯著差異。 六、整體工作壓力與整體職業倦怠無顯著相關,但對於職業倦怠的「情緒耗竭」及「去人性化」層面之間,有顯著正相關。對於整體職業倦怠而言,與工作壓力之「工作負荷」、「學生管教」、「上級壓力」三層面之間,有顯著正相關;對於「專業知能」與「人際關係」則呈現負相關。 最後,根據研究發現與結論,本研究分別對教育主管機關、學校行政首長、國中訓導主任以及未來從事相關研究者,提出具體建議,以供參考。