教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    大臺北地區國民小學分布式領導對教育成效影響之研究
    (2016) 劉姿君; Liu, Tzu-Chun
      本研究旨在探討大臺北地區國小分布式領導、開放權力對教育成效之影響。具體目的在了解目前國小分布式領導、開放權力、教育成效的實際現況;分析不同背景變項在國小分布式領導、開放權力、教育成效的差異情形;探討國小分布式領導、開放權力、教育成效的相關情形;確認國小分布式領導對開放權力、教育成效的預測情形;評估國小分布式領導對教育成效影響的結構方程模式。   為達上述目的,本研究採取調查研究法,以大臺北地區公立國小校長、教師為研究對象。研究工具為研究者自編之「國民小學實施分布式領導調查問卷」。採分層隨機抽樣方法,計抽取樣本學校76 所,共發出正式問卷1230 份,共回收1089 份,可用問卷1069 份,正式問卷回收率為88.53%,回收問卷可用率為86.91%。   本研究分別以描述性統計、單因子變異數分析、積差相關、多元逐步迴歸及結構方程模式分析資料,並且進行各項假設之探討與驗證。本研究之結論歸整如下: 一、學校人員具有共享願景與專業自主,有利實施分布式領導。 二、學校人員能自我省察與關懷他人,可以落實開放權力。 三、男性、研究所學歷、擔任校長或主任、服務年資25年以上者,對國小實施分布式領導之知覺較高。 四、分布式領導、開放權力、教育成效具有中度和高度的顯著正向相關。 五、開放權力愈受到認同,愈能自我省察,分布式領導落實程度愈高。 六、實施分布式領導能有效促進開放權力,真誠合作為最重要的影響因素。 七、實施分布式領導能有效促進教育成效,願景共享為最重要的影響因素。 八、分布式領導能促進教師教學,透過開放權力可以再提升其影響力。 九、分布式領導經由開放權力、教師教學,可以有效促進學生學習。 依據本研究之主要發現與結論,針對學校經營、教育主管機關及未來研究提出建議以供參考。