教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    2030雙語政策之批判論述分析
    (2025) 高詩涵; Kao, Shin-Han
    本研究以臺灣《2030雙語政策》為主題,透過批判論述分析(Critical Discourse Analysis)的視角,探討雙語政策在政治、教育、文化及制度化層面的論述構成。《2030雙語政策》作為近年國家發展重心的重大政策,被賦予國際化、人才培育、教育革新等多重功能,亦引發語言權利、教育公平及國族認同等層面的爭議。隨著政策從宣示走向制度化實施,其論述策略與政策實踐歷程亦日益明朗,成為國會質詢、地方治理、教育現場及公民論辯的焦點。本研究方法主要採用批判論述分析,聚焦於2018年至2024年間「立法院公報」中關於雙語政策的質詢與答詢紀錄,並輔以政策文本、新聞媒體報導等,透過對政策制定者、反對者、教育現場工作者等多元話語主體的發言分析,重構雙語政策的論述場域與論述邏輯,並比較其與本土語言政策、多語發展願景之互動張力。研究發現,雙語政策不僅僅是一項語言教育計畫,更是國家願景、政治話語與權力、政策資源分配的交匯場域。雙語政策的目標論述傾向將英語視為提升經濟的工具,語言被商品化為國際競爭力的象徵,教育專業與政治意識的界線日益模糊;同時,本土語言政策的邊緣化亦凸顯政策資源分配的失衡,語言權利仍有待實踐。本研究希望提供不同的理論視角,供關心語言教育者參考,期待未來的研究能延伸探討語言政策的多語整合可能性,建構出兼顧語言平等與全球接軌的教育願景;同時呼籲政策制定者回應來自第一線教師、地方政府與公民團體的批判聲音,透過更具民主透明的方式進行教育政策制度化,真正落實語言權利與教育公平的核心價值,展現多元文化主義的兼容並蓄。