教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    德國師資培育改革中國家角色與市場機制運作關係之研究
    (2006-07-31) 楊深坑; 謝斐敦
    本研究旨在探究德國師資培育改革中國家掌控與市場機制之間互動的關係,並分析 德國最新有關師資培育的改革政策,並從中分析二者的角力。期從德國師培中國家掌控 與市場機制的調整經驗中,擬具可行建議,使未來師資培育政策能兼籌並顧市場需求、 專業標準與國家整體施政政策。以供我國研擬未來國家介入師資培育程度之參酌。 本研究預計以理論分析法、歷史研究法、文件檔案分析與實地訪談的方式。首先, 以理論分析法探討國家理論以及新自由主義衝擊下的國家與市場互動關係模式,作為分 析架構。其次,以歷史研究法與文件檔案分析,理解德國國家在師資培育中扮演的角色, 分析近幾年師資培育市場的改變,以獲得初步的理解,繼而研擬訪大綱。隨後親自赴德 訪問政府層級的機構(德國各邦部長常設會議)、專家學者與教師組織,以探究德國師 資培育中國家與市場之關係問題與調整方案。 本研究的目的如下: (1) 探討國家、市場與專業互動之理論模式。 (2) 追溯德國國家涉入師資培育的歷史發展。 (3) 分析德國教師師資市場的改變。 (4) 探究德國最近師資培育之改革方案。 (5) 深度瞭解德國近年師資培育改革方案中國家政策、專業要求與教師供需市場之間 的關係。 (6) 歸納研究結論,擬具建議作為我國師資培育改革之參考。
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    德國中小學教師角色與專業實踐之研究
    (2005-07-31) 楊深坑; 謝斐敦
    本研究旨在探究德國教師角色的變遷與專業實踐的發展,並分析德國政府層 級師資培育與教師工作條件之改革政策,以及各邦政府的配套措施。期望藉研究 德國教師角色與專業實踐的調整經驗,以供我國研擬提升教師專業實踐的方案的 參酌。 本研究預計以歷史研究法、文件檔案分析與赴德親自訪談進行研究。首先, 以歷史研究法與文件檔案分析,理解德國教師在教室、學校與社會之間所扮演的 角色,以獲得初步的理解,繼而研擬訪大綱。隨後親自赴德訪問政府層級的機構 (德國各邦部長常設會議)、專家學者、教師組織與中小學校師,以探究德國實 際教育場景的教師專業實踐之問題與解決方案。 本研究的目的如下: (1) 追溯德國教師形象的歷史變遷。 (2) 分析影響德國教師專業化之政經、文化等相關因素。 (3) 從法令規章探究德國教師之專業角色。 (4) 剖析德國教師之專業實踐。 (5) 評析德國教師角色定位與專業實踐之關係。 (6) 歸納研究結論,供我國教師專業實踐改革之參考。
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    Comparing Accreditation and Evaluation of Teacher Education
    (2008-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉
    本研究旨在運用理論分析、檔案文件分析、深度訪談等方法探討德國師資培育與認 證制度,期與其他子計畫研究結果,進行比較分析,以為規劃我國師資培育評鑑與認證 制度之參考。具體言之,本計畫之目的如下: 一、探討德國師資培育機構認證之理論基礎。 二、分析德國師資培育機構認證的法令與政策。 三、辨明德國師資培育機構認證權責單位之職權。 四、探究德國師資培育機構認證的硬體層面(包括圖儀、設備、空間)。 五、解析德國師資培育機構的軟體層面(包括師資、課程、教學)。 六、分析德國師資培育機構認證的實施方案。 七、瞭解德國師資培育機構認證結果之運用。 八、綜合前述研究結論,擬具建議,以供我國建構合理師資培育機構認證之參考。
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    各國師資培育認證制度比較研究與我國未來師資培育認證機制的規劃
    (2009-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉; 鄭勝耀
    本研究旨在透過理論分析、文件分析、歷史研究法、移地研究與深度訪談、比較研究與問卷調查法,深入探討師資培育認證與評鑑之理論基礎,作為我國師資培育評鑑與認證立法與政策規劃之依據。具體而言,本研究之目的如下: 一、 探析師資培育認證與評鑑之理論基礎。 二、 比較各國師資培育認證與評鑑之法理依據。 三、 研究我國師資培育認證與評鑑之法律規範。 四、 探究師資培育認證與評鑑機構之法律地位。 五、 研討師資培育認證與評鑑人員之選擇及其法律地位。 六、 綜合前述研究結論,擬具建議,以作為我國研議師資培育認證與評鑑立法與政策規劃之參考。
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    多元化師資教育之中小學教師在職進修制度研究
    (2000-07-31) 楊深坑; 楊銀興; 周蓮清
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    教育學的發展與我國師資培育學程之規劃(I)
    (1995-04-30) 楊深坑
    本研究擬透過理論分析、歷史研究、比較 研究與深度訪談等方法,探討教育學的學科結 構及其理論發展對各國師資培育學程規劃之影 響,據以建構適合我國國情之師資培育學程規 劃模式,作為未來我國各大學規劃師資培育學 程之參考.具體而言,本研究之目的如下:(1)探討 教育學之學科結構及其理論發展對師資培育學 程規劃之影響;(2)比較分析英、美、德、法、 日、中六國師資培育學程之結構與特色;(3)檢 討我國現行師資培育學程之利弊得失;(4)建構 理想的師資培育模式以為規劃我國未來師資培 育學程之參考.本研究如能順利完成不僅在理 論層次可以釐清教育學這門學術之科學結構, 在實踐層次更可以提供理想的師資學程模式, 以因應我國師資培育邁向多元化之需求.