師資培育與就業輔導處

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Subject: search.filters.subject.professional development

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    遊戲中學系統思考：以國中之課程領導增能課程為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-12-??) 孫宇安; 林子斌; Yu-An Sun; Tzu-Bin Lin
    過去二十年間，九年一貫與十二年國教的課程改革，使得「課程領導」在臺灣教育現場受到矚目。課程領導是課程與教育領導的交匯，本文從新興領導的角度，解析課程領導中所包含的元素。落實課程領導的核心之一便是系統思考，本文將聚焦於其內涵及兩者間之關聯。十二年國教課綱將「系統思考與解決問題」列為九大核心素養之一，教師將其融入課程進行教學前，必須先有一定的認識理解，且不僅止於教學內容，系統思考做為一思考工具，將有助於學校課程領導的實際運用與發展。本文旨在介紹與討論「學校課程領導人培育工作坊」中提供給國中團隊的系統思考課程，歷經模組化的設計，以桌上遊戲卡卡頌（Carcassonne）帶入，不僅回應於教育現場中桌上遊戲融入課程的風潮，更考量到系統思考教學活動上之特性，期望有助於教育現場教師連結自身經驗，透過團體動力等衍生出其他的可能性。
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    國「被看見」而「能看見」:「學習共同體公開授課」對促進教師專業成長之個案研究
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-03-??) 游秀靜; 唐淑華; Hsiu-Ching Yu; Shu-Hua Tang
    本研究採取個案研究法，探討學習共同體之「公開授課」對於促進教師專業成長的意義。本研究還取一位具有二十多年教學資歷的國小老師進行研究，其服務學校在兩年前被選為臺北市學習共同體前導學校，基於此機緣，使他有許多機會需要進行公開授課。研究結果顯示:個案教師認為授課前的「共同備課」、教學中的「共同觀課」，以及教學後的「回饋會談」等做法，皆迴異於傳統的教學觀摩，因而對其個人產生重要影響。更關鍵的是：透過公開授課方式讓他「被看見」，也讓他得以「看見J 課堂中許多動人的學習風景；更因為他看見學生的改變，觸動了其願意持續專業成長的心，進而在專業成長上也產生重要轉變。本研究認為，此種進行公開授課的方式，對於未來臺灣推動教師專業成長活動應具有重要啓示。
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    知識經濟時代教師專業成長內涵的探討
    (師資培育與就業輔導處, 2005-12-??) 施宜煌; Shih, Yi-huang
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    面對教師專業發展評鑑試辦計畫
    (師資培育與就業輔導處, 2006-10-??) 張素貞; 林和春; Chang, Su-jenLin, Ho-chun
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    以「學習社群」促進教師專業發展之分析
    (師資培育與就業輔導處, 2006-10-??) 周啟葶; Chou, Chi-ting
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    國小校長教學視導之研究：角色踐行與能力發展為焦點
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2013-12-??) 林和春; Ho-Chun Lin
    本研究皆在探討當前國小校長教學視導角色踐行現狀與能力之發展，研究方法以文獻分析和訪談為主，分別立意選取各五位有和無取得「教學視導專業證照」之國小校長進行訪談，再將訪談內容進行分析並參照文獻提出討論，而獲致以下結論:一、校長踐行教學視導之現況為知行未合一，且成果落差大。二、校長之踐行尚須致力提升專業知能，與成立專責單位提供視導工具。三、校長之踐行角色多元，惟應著重在溝通、支持與協助教師。四、校長踐行教學視導雖屬一科技整合之專業，然仍應以實務技術為重。五、增進視導知能之途徑宜分階段達成，並要重視臨床演練及經驗傳承。六、校長企盼政府加速建立專業證照制度與定期編列經費把注。七、踐行之困境在法令不足與教師抗拒，最大挑戰則在於時間不足。八、解決困境之道，在值快建立視導制度及自我精進視導知能。