師資培育與就業輔導處

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Subject: search.filters.subject.curriculum leadership

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    學校課程領導工作坊規劃與實踐
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-03-??) 藍偉瑩; Wei-Ying Lan
    2014年11月公布之十二年國民基本教育課程綱要，在課程規劃與實施上提供高級中等學校發展學校特色之彈性，學生也因此有更大的選擇權，不僅選修課程可以依據性向與興趣選擇，更被保障可進行自主學習。這些變革對於學校而言是實現理想的契機，但也面臨了學校行政與課程教學的重大挑戰。高中優質化計畫自2015年起規劃系列工作坊，除思考新課綱之特色外，更將系統思考、設計思考、概念思考、變革領導等新思維引入，帶動學校的組織變革，提供學校核心小組運作、課程架構規劃、現有課程與資源、盤點、新增項目實踐、學校領導文化等方面之可行方式，協助學校能有序地完成各項新課綱準備工作。
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    遊戲中學系統思考：以國中之課程領導增能課程為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-12-??) 孫宇安; 林子斌; Yu-An Sun; Tzu-Bin Lin
    過去二十年間，九年一貫與十二年國教的課程改革，使得「課程領導」在臺灣教育現場受到矚目。課程領導是課程與教育領導的交匯，本文從新興領導的角度，解析課程領導中所包含的元素。落實課程領導的核心之一便是系統思考，本文將聚焦於其內涵及兩者間之關聯。十二年國教課綱將「系統思考與解決問題」列為九大核心素養之一，教師將其融入課程進行教學前，必須先有一定的認識理解，且不僅止於教學內容，系統思考做為一思考工具，將有助於學校課程領導的實際運用與發展。本文旨在介紹與討論「學校課程領導人培育工作坊」中提供給國中團隊的系統思考課程，歷經模組化的設計，以桌上遊戲卡卡頌（Carcassonne）帶入，不僅回應於教育現場中桌上遊戲融入課程的風潮，更考量到系統思考教學活動上之特性，期望有助於教育現場教師連結自身經驗，透過團體動力等衍生出其他的可能性。
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    國民小學校長課程領導與教師領導關係之研究－以桃園市為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-12-??) 林和春; 楊佩禎; Ho-Chun Lin; Pei-Chen Yang
    本研究旨在瞭解桃園市國民小學教師知覺校長課程領導與教師領導之現況；其次比較不同背景變項所產生的差異，最後進一步探討校長課程領導與教師領導之相關與預測情形。本研究採問卷調查法，以「桃園市國民小學校長課程領導與教師領導調查問卷」為施測工具。研究採分層配額抽樣方式，抽取桃園市653 名國小教師為研究對象，回收626 份，有效問卷575 份。調查所得資料以描述統計、t 檢定及單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等方法進行分析。研究結論如下：一、桃園市國民小學教師知覺校長課程領導整體情形良好，以「提供支持環境」和「促進教師專業」層面較佳；而在「實施課程評鑑」表現較低。二、桃園市國民小學教師知覺教師領導整體情形良好，尤以「帶領同儕合作」層面表現較佳；而在「參與學校決策」層面相對較低。三、不同「任教年資」、「擔任職務」及「學校規模」的桃園市國民小學教師知覺校長課程領導有顯著差異。四、不同「擔任職務」及「學校規模」的桃園市國民小學教師知覺教師領導有所差異。五、國民小學校長課程領導與教師領導之間具有顯著正相關。六、校長課程領導對教師領導具有正向預測力，其中以「提供支持環境」的預測力最佳。綜合以上結論，分別對主管教育機關、學校校長、教師及未來研究者提出相關建議。