師資培育與就業輔導處

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Subject: search.filters.subject.Teacher professional development

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    區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 丁一顧; Ting, Yi-ku
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    區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 丁一顧; Ting, Yi-ku
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    教師領導的理論分析與省思
    (師資培育與就業輔導處, 2011-06-??) 徐超聖 ;  梁雲霞 
    本文基於教師領導對學生學習、教師專業、組織效能及學校與社區關係經營都有其意義與重要性，因而對教師領導的理論加以分析及省思。此外，鑑於教師在現行體制上位於最基層地位，而特別討論教師領導時面臨到如何平行領導同儕教師及向上領導校長和主任的微觀政治歷程。本文相信只要在權力結構、學校文化以及教師本身習以為常的習性與觀念主長期而耐心努力，相信終究能喚醒沉睡已久的教師而成為教育改革的巨人。基於上述，本文首先分析教師領導的概念，其次闡述教師領導與微觀政治學之關係，再來反思教師領導的理論，最後提出結語。
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    一起學習、一起領導
    (師資培育與就業輔導處, 2009-09-??) 陳佩英; Chen, Peiying
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    教師專業發展另一章：班級經營教練
    (師資培育與就業輔導處, 2011-06-??) 丁一顧
    班級經營教練是提升中小學教師專業素質的重要方法之一，本文旨在於探竅班級經營教練的概念、實施、研究與敵示。班級經營教練的實施乃是教練者針對教師班級經營問題提供必要協助、支持與引導的歷程，而其實施歷程包括:邀集合作夥伴、評估班級、提供回饋、發展改善方案、實施改善策略，以及管理、檢核與調整。至於，班級經營教練的實施可提高教師對學生行為之獎勵、使用更明確與具體的獎勵、滅少對學生使用斥責、減低教室中干擾行為的產生。最後，本文亦提出未來實施與推展班級經營教練之建議: (1) 關注學生學習成效; (2) 強化夥伴協作觀念; (3) 強調教師認知改變; (4) 簡化教練實施歷程; (5) 發展其體改善方案; (6) 結合電腦科技應用; (7) 實徵研究驗證效果。