師資培育與就業輔導處

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Subject: search.filters.subject.課程設計

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    為學生譜出一段新曲
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 王秋香; Wang, Chiu-hsiung
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    高中化學科差異化教學課程設計與實踐
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-12-??) 張堯卿; Yao-Ching Chang
    本研究針對高中化學科差異化教學課程設計，以高一基礎化學其中之一個單元進行課程設計規劃與實施，探究經過單元課程設計教案的改變對學生學習成效的影響，並且分析實驗組與對照組學生的學習類型，探討兩組學生在學習類型與學習成效上之關係，研究單元課程設計教案以多媒體簡報與實作方式呈現，在教學中以分組討論進行。研究結果發現，視覺型學生與觸覺型學生在教學課程內容與呈現方面，實驗組學生成績都優於對照組學生，且達顯著性。而研究過程中研究者對於未來實施差異化教學，提出四項建議：1.分析班級學生學習型態組成、2.重新規劃單元課程設計、3.選擇適當的教學方法、4.適當安排差異化教學時間。以供教師未來進行差異化教學做參考。
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    服務學習－－士林高商應外科「口語訓練」之課程設計與學生學習成效
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-12-??) 莊念青; Nien-Ching Chuang
    本教學專題旨在探討士林高商應外科之口語訓練課程之課程設計，並提供該課程之學生學習成效。為了提倡應外科學生能夠務實地使用外語，提升語言學習能力，英語教師在課程中融入「服務學習」元素，讓高職應外科學生能夠在正規課堂時間，走出校園，結合鄰近社區，帶給社區內國小學童難忘的「英文繪本故事」時間。同時，這樣的繪本時間也讓語言的使用成為真實的情境，如同Billig (2002) 所示， 「服務學習應本於課程之設計」。學生之學習成效。等以多元方式呈現其成果，包含學習歷程檔案(portfolio) 、學習單、課堂觀察與發表。透過多元的評量與學習成效呈現方式，讓評量更為貼近課程之學習目標。最後，透過學生實際投入服務學習的過程，參與此課程之高二學生表示，在歷經創意激盪、反思與成長後，所投入的利他的展現，將自身亡之心力化為成就與成動，是本課程最大之收穫。
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    服務學習－－士林高商應外科「口語訓練」之課程設計與學生學習成效
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-12-??) 莊念青; Nien-Ching Chuang
    本教學專題旨在探討士林高商應外科之口語訓練課程之課程設計，並提供該課程之學生學習成效。為了提倡應外科學生能夠務實地使用外語，提升語言學習能力，英語教師在課程中融入「服務學習」元素，讓高職應外科學生能夠在正規課堂時間，走出校園，結合鄰近社區，帶給社區內國小學童難忘的「英文繪本故事」時間。同時，這樣的繪本時間也讓語言的使用成為真實的情境，如同Billig (2002) 所示， 「服務學習應本於課程之設計」。學生之學習成效。等以多元方式呈現其成果，包含學習歷程檔案(portfolio) 、學習單、課堂觀察與發表。透過多元的評量與學習成效呈現方式，讓評量更為貼近課程之學習目標。最後，透過學生實際投入服務學習的過程，參與此課程之高二學生表示，在歷經創意激盪、反思與成長後，所投入的利他的展現，將自身亡之心力化為成就與成動，是本課程最大之收穫。
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    小說閱讀教學課程設計與理念
    (師資培育與就業輔導處, 2003-12-??) 蔡曼鈴
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    古典詩歌教學之課程設計
    (師資培育與就業輔導處, 2003-12-??) 潘麗珠; Pan, Li-chu
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    聽說教學統整課程設計與規劃理念
    (師資培育與就業輔導處, 2003-12-??) 蔡曼鈴
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    臺灣高中地理科課程綱要的演變趨勢與特色-兼談中國與香港現行的高中地理科課程標準
    (師資培育與就業輔導處, 2012-06-??) 吳育臻; Yu-Chen Wu
    壹灣在民國84年教育部修訂課程標準，開放民間編輯高中教科書版本後，課程標率(綱要)變得非常重要，因為各家出版社編輯的教科書必須根據課程標準(綱要)來撰寫，而國立編譯館也是根據課程標率(綱要)來審查這些教科書內容。這一年開放版本所依據的是84年課程標準'之後為了配合國中小九年一貫課程的實施與街接，遂有r 95 普通高級中學暫行課程綱要」的修訂，其後又有較為正式的r99 普通高級中學課程綱要」。由於這三次課程標準或綱要的內容決定了臺灣高中階段地理斜的內容，對地理學的發展具有指標性的作用，故本文目的即在分析這三次課程標率或綱要修訂內容的演變趨勢，並歸納其特色。同時也初步比較中國和香港高中階段地理科課程的內容。本文採周內容分析法，主要將諜綱分為「通諭地理」、「區域地理」以及「應用地理」三大類別來作比較與分析。結果發現95 暫綱「通論地理」部分比84課標份量多，並首度出現「地理實察」這個主題， r 區械地理」的份量則越少了一冊，並且不再是以文化內涵來表現區威特色，而是以經濟發展程度來表現區域。此外， 95 暫綱和99諜綱都以「地建議題」作為應用地理的主要內容。新課綱的最大特色就是納入這個世紀新的地理概念或新的經濟現象，在課綱的引導下，經濟發展程度成為臺灣高中學生理解世界的重要指標。
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    為學生譜出一段新曲
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 王秋香; Wang, Chiu-hsiung
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    從多元智能談課程設計
    (師資培育與就業輔導處, 2000-02-??) 江雪齡