師資培育與就業輔導處
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Item 區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示(師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 丁一顧; Ting, Yi-kuItem 教師專業發展評鑑促進學校課程改革之研究(師資培育與就業輔導處, 2011-06-??) 吳俊憲 ; 吳錦惠我國推動教師專業發展評鑑工作，乃希冀透過形成性的教師評鑑實施歷程，達到促進教師專業成長、提升教學品質及增進學習成效之目的。本研究旨在探討學校參與教師專業發展評鑑，協助推動課程改革的脈絡規劃、其體作法、實施成效及問題省思。據取個案研究，透過文件分析、省思記錄、訪談法蒐集研究資料。研究發現: (一)個案學校延續九年一貫課程改革與教學輔導，因應社會變遷與學校需求，結合校長課程領導，推動教師專業發展評鑑並促進課程改革; (二)個案學校在作法上，評鑑規準融入品德、本土與資訊課程，成立課程團隊、解讀能力指標、設計課程內容、專家指導、宣導溝通、行政支援以及引導省思等; (三)個案學校促進教師成長與學校文化具有明顯成效，但學生學習成效無法立竿見影; (四)個案學校面臨時間壓力、評鑑工其和檔案製作繁瑣、起步運作過於急躁、教育部政策方向不明、教師課程意識不足、評鑑工作與課程改革的關聯尚待釐清、資淺教師參與偏多等問題。最後，針對個案學校及未來研究提出建議。Item 全國性試辦方案實施之過程與成果評鑑:以中小學教師專業發展評鑑為例(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2013-06-??) 鄭淑惠; 潘慧玲; Shu-Huei Cheng; Hui-Ling Pan本研究針對中小學教師專業發展評鑑之全國性試辦方案，以培訓諮詢、參與規準制定等二項方案要素進行過程評鑑'並分析方案要素與試辦成果之關條。透過問卷調查95 、96 學年度全國試辦教師專業發展評鑑之高中職及國民中小學教師與行政人員後，得到以下發現:一、學校參與評鑑培訓及使用輔導網絡的情形逐年增加，且大致滿意實施之情形。二、學校認同自行編選評鑑規準'且多數教師參與擬訂。三、試辦方案有助於教師的評鑑認知與教學精進，培訓諮詢及參與制定規準並對方案成果具有解釋力。最後，依據研究結果提出建議。Item 中小學試辦教師專業發展評鑑全國診斷性後設評鑑之研究(師資培育與就業輔導處, 2011-09-??) 潘慧玲; 陳文彥從政策評估的觀點來看，有評鑑就應有後設評鑑，教育部在教師專業發展評鑑的相關計畫中，亦明確指出應辦理專案訪視或後設評鑑研究。基於後設評鑑在教師專業發展評鑑推動上的重要性，本研究以診斷性後設評鑑模組為工其，透過諮詢輔導之提供，協助縣市進行全國中小學試辦教師專業發展評鑑的診斷性後設評鑑，並彙整縣市所得結果，進行全國性後設評鑑之研究。研究對象共計21 個縣市，研究目的旨在了解及診斷全國各縣市學校試辦教師專業發展評鑑之基本資料與執行情形。透過文件分析與問卷調查等方法，本研究根據各縣市診斷性後設評鑑之結果，分項進行檢核、診斷與分析，最後並根據研究結果，提出後續推動教師專業發展評鑑之政策建議。Item 面對教師專業發展評鑑試辦計畫(師資培育與就業輔導處, 2006-10-??) 張素貞; 林和春; Chang, Su-jenLin, Ho-chunItem 區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示(師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 丁一顧; Ting, Yi-kuItem 教師進階制度規劃與實施之雛議(師資培育與就業輔導處, 2006-10-??) 丁一顧; Ting, Yi-ku