師資培育與就業輔導處

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Subject: search.filters.subject.專業發展學校

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    專業發展學校理念與實踐
    (師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 沈靜濤; 張素貞; 羅天豪
    培養高素質的教師，師資培育機構扮演極為重要的角色，「 專業發展學校」聯繫師培機構與學校之間，是整合理論與實務的場所，裨益於師資培育與教師專業發展。本文從教學現場的觀察反思「師資培用」連結的可能性，理念層面探討「專業發展學校」的緣起、功能、特徵、類型與連作，進而分析影響其運作的因素，並以我國「師資培用」的實例探究「專業發展學校」的實踐，如：師資培育課程的協同、教育實習階段的轉化、在職教師的專業成長等，期能對於「專業發展學校」理念的應用與實踐提高可行性。
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    形塑「專業發展學校」可行性策略之探討
    (師資培育與就業輔導處, 2010-09-??) 林進山
    專業發展學校(professional development school) 須結合學校教育願景，透過教學檔案、教學觀察、專業成長和研發系統，共同形塑專業發展學校(professional development school '簡稱PDS) 的發展方向。並可藉以教師教學檔案、教室教學觀察(classroom teaching observation) 、教師教學輔導、學年領域會議、教師週三進修、專業學習社群、攜手合作計畫、科技教學研發和行動研究團隊等實做內蝠，加以展現專業成長。再輔以「以學校教育顧景，定位專業發展學校:以集體領導作為，整體帶動學校發展;以專業行政組識，發展專業經營能力;以專業學習社群，展現創新教學能力;以專業研究團隊，開拓研究發展能力;以實習觀摩教學，再現卓越教學能力;以岡儕教學觀察，建立回饋反思能力」為策略。同時，透過全校教師專業對話，訂定學校教育願景，全校參與專業發展，集體領導整體帶動，專業發展規畫小組，成立專業成長團隊，成立專業教學社群，提供多元成長管道，援引學者專家資源，發展教師研究能力，精進教師教學能力，進行專業深度對談，提升優質教學成果和建立激勵回饋機制等實施方式。最後再以增進教師教學專業能力，提升學生學習成就表現，應用高度的專業能力表現和發展校本特色的專業成果，做為專業發展學校的檢核面向。並朝向「教育整體政策、學校行政運作、社區資源應用、教師專業承諾、學生學習表現」等五個面向努力，以形塑其有發展性、延續性和價值性的專業發展學校。
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    專業發展學校理念與實踐
    (師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 沈靜濤; 張素貞; 羅天豪
    培養高素質的教師，師資培育機構扮演極為重要的角色，「 專業發展學校」聯繫師培機構與學校之間，是整合理論與實務的場所，裨益於師資培育與教師專業發展。本文從教學現場的觀察反思「師資培用」連結的可能性，理念層面探討「專業發展學校」的緣起、功能、特徵、類型與連作，進而分析影響其運作的因素，並以我國「師資培用」的實例探究「專業發展學校」的實踐，如：師資培育課程的協同、教育實習階段的轉化、在職教師的專業成長等，期能對於「專業發展學校」理念的應用與實踐提高可行性。
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    形塑「專業發展學校」可行性策略之探討
    (師資培育與就業輔導處, 2010-09-??) 林進山
    專業發展學校(professional development school) 須結合學校教育願景，透過教學檔案、教學觀察、專業成長和研發系統，共同形塑專業發展學校(professional development school '簡稱PDS) 的發展方向。並可藉以教師教學檔案、教室教學觀察(classroom teaching observation) 、教師教學輔導、學年領域會議、教師週三進修、專業學習社群、攜手合作計畫、科技教學研發和行動研究團隊等實做內蝠，加以展現專業成長。再輔以「以學校教育顧景，定位專業發展學校:以集體領導作為，整體帶動學校發展;以專業行政組識，發展專業經營能力;以專業學習社群，展現創新教學能力;以專業研究團隊，開拓研究發展能力;以實習觀摩教學，再現卓越教學能力;以岡儕教學觀察，建立回饋反思能力」為策略。同時，透過全校教師專業對話，訂定學校教育願景，全校參與專業發展，集體領導整體帶動，專業發展規畫小組，成立專業成長團隊，成立專業教學社群，提供多元成長管道，援引學者專家資源，發展教師研究能力，精進教師教學能力，進行專業深度對談，提升優質教學成果和建立激勵回饋機制等實施方式。最後再以增進教師教學專業能力，提升學生學習成就表現，應用高度的專業能力表現和發展校本特色的專業成果，做為專業發展學校的檢核面向。並朝向「教育整體政策、學校行政運作、社區資源應用、教師專業承諾、學生學習表現」等五個面向努力，以形塑其有發展性、延續性和價值性的專業發展學校。
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    師培「有品」，教育「有品」
    (師資培育與就業輔導處, 2009-09-??) 方永泉; Fang, Yung-chuan