師資培育與就業輔導處

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    班級經營的社會學基礎
    (師資培育與就業輔導處, 2007-06-??) 高博銓; Kao, Po-chuan
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    國中生情意教育的重要性及其課程設計原則
    (師資培育與就業輔導處, 2011-06-??) 郭如育
    國中生欠缺在情意方面的學習，易導致價值觀的偏差與負面行為，因此本文將從情意教育的重要性著手，探討情意教育的功能以及其課程設計原則，最後並提出建議做為教師在班級經營中的參考。情意教育是指智能以外關於情緒、戚情、價值、意志與道德的學習歷程，凡是與此有關的活動或課程均屬之，且其實施對學生的身心健康、學習成長、人格塑造、社會適應，都有不可忽視的影響力。情意的學習不但與認知有密切關聯，也會影響個人的道德判斷。其重要性有三: (1) 積極正向的情廠有助於認知學習( 2 )情意教育能協助學生建立正確的人生觀(3 )情緒會影響道德認翔和道德判斷。至於情意教育的功能在積極方面可以教導學生管理自我情緒，與培養適應的能力;消極方面則可以滅少負面情緒與行為。
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    班級經營的社會學基礎
    (師資培育與就業輔導處, 2007-06-??) 高博銓; Kao, Po-chuan
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    教師專業發展另一章：班級經營教練
    (師資培育與就業輔導處, 2011-06-??) 丁一顧
    班級經營教練是提升中小學教師專業素質的重要方法之一，本文旨在於探竅班級經營教練的概念、實施、研究與敵示。班級經營教練的實施乃是教練者針對教師班級經營問題提供必要協助、支持與引導的歷程，而其實施歷程包括:邀集合作夥伴、評估班級、提供回饋、發展改善方案、實施改善策略，以及管理、檢核與調整。至於，班級經營教練的實施可提高教師對學生行為之獎勵、使用更明確與具體的獎勵、滅少對學生使用斥責、減低教室中干擾行為的產生。最後，本文亦提出未來實施與推展班級經營教練之建議: (1) 關注學生學習成效; (2) 強化夥伴協作觀念; (3) 強調教師認知改變; (4) 簡化教練實施歷程; (5) 發展其體改善方案; (6) 結合電腦科技應用; (7) 實徵研究驗證效果。