師資培育與就業輔導處
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Item 適性教學與輔導的教育哲學基礎：從教育的世俗性與神聖性談起(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-03-??) 林秀珍; Hsiu-Jen Lin本文主要探究教育的世俗性與神聖性，並論述兩者間的關係，以此作為推動適性教學與輔導的教育哲學基礎。首先，從中西的教育發展，提出宗教中立、化民成俗與生活關聯性等，作為教育的世俗性內涵，並且指出當前學校教育趨向現實功利的世俗化隱憂；其次，通過中國文化以人文作為「通天」進路的神聖觀，證成學校教育立基於「天人合一」的價值創造，可以媲美天地生成萬物之大德，因此具有神聖的崇高價值。最後，教育的「聖」與「俗」是融合並存，相輔相成。教育理想的完成需要「入俗」，在日常的適性教學與輔導活動中點滴寸進；藉由「返聖」的向上回歸，常保源頭活水與中流砥柱的力量，可以避免教育過度趨向現實功利，淪為專制體制與資本主義下的工具或商品，使適性教學與輔導的理想成為空言。儘管學校問題錯綜複雜，經緯萬端，借鏡先哲智慧，重建校園文化的世俗性與神聖性，或可作為革新學校教育，實踐適性教學與輔導的先備視野。Item 適性教學與輔導的教育哲學基礎：從教育的世俗性與神聖性談起(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-03-??) 林秀珍; Hsiu-Jen Lin本文主要探究教育的世俗性與神聖性，並論述兩者間的關係，以此作為推動適性教學與輔導的教育哲學基礎。首先，從中西的教育發展，提出宗教中立、化民成俗與生活關聯性等，作為教育的世俗性內涵，並且指出當前學校教育趨向現實功利的世俗化隱憂；其次，通過中國文化以人文作為「通天」進路的神聖觀，證成學校教育立基於「天人合一」的價值創造，可以媲美天地生成萬物之大德，因此具有神聖的崇高價值。最後，教育的「聖」與「俗」是融合並存，相輔相成。教育理想的完成需要「入俗」，在日常的適性教學與輔導活動中點滴寸進；藉由「返聖」的向上回歸，常保源頭活水與中流砥柱的力量，可以避免教育過度趨向現實功利，淪為專制體制與資本主義下的工具或商品，使適性教學與輔導的理想成為空言。儘管學校問題錯綜複雜，經緯萬端，借鏡先哲智慧，重建校園文化的世俗性與神聖性，或可作為革新學校教育，實踐適性教學與輔導的先備視野。