臺灣語文學系

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成立沿革

台灣本土教育的長期空白,在近年的民主化、本土化的潮流下,逐漸使本土教育成為國家的重要教育政策。教育部亦因應民間文教團體的呼籲,積極鼓勵大學成立本土文化學門的系所。本系前身「台灣文化及語言文學研究所」於2002年2月由莊萬壽教授商請姚榮松教授、許俊雅教授共同擬定計畫書提出申請,同年7月獲教育部同意設置。2002年11月28日「台灣文化及語言文學研究所籌備處」成立,由莊萬壽教授擔任籌備處主任。2003年3月開始辦理招生,招收碩士班研究生,8月1日「台灣文化及語言文學研究所」正式成立,莊萬壽教授轉調本系專任教授兼所長。

2006年本系成立「在職進修碩士學位專班—台灣研究及母語教師班」,提供在職教師以及母語支援教師進修,2016年於完成階段性任務後停招。2008年本系成立博士班,向上延展台灣研究;2009年申請增設學士班,並於2011年起招收學士生,向下紮根,同時整併博士班、碩士班、碩士在職專班及學士班為「臺灣語文學系」,期以完整一貫之學制,兼顧教學與研究、理論與實務,為台灣研究培育更多新血。

歷年來本系分別由莊萬壽、姚榮松、李勤岸、林芳玫、林巾力老師接管系務,在歷任所長與系主任的帶領與經營之下,積極增聘教師,使本系師資陣容越趨多元。現有專任教師包括林芳玫、林淑慧、陳龍廷、賀安娟、林巾力教授、許慧如、莊佳穎、陳玉箴副教授以及曾秀萍、汪俊彥助理教授、呂美親專案助理教授,教師專長涵蓋台灣文化及語言文學各領域。

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    電影的記憶建構力量: 探討台灣與西班牙21世紀電影對創傷過去的回應
    (2025) 裴紹武; Perez Torres, Sergio
    本論文旨在探討當代電影在建構與傳遞二十世紀台灣與西班牙於獨裁政權下所形成的創傷集體記憶中的角色。本文參照兩國之文化記憶理論、代際研究,以及社會政治歷史背景,並採用阿斯特莉特.埃爾爾(Astrid Erll)所提出的三層次框架——intra-medial、inter-medial與pluri-medial分析四部代表性電影作品:台灣的《淚王子》與《返校》,以及西班牙的《羊男的迷宮》與《黑色麵包》。不同於僅著眼於歷史再現之正確性與否的批評視角,本研究關注電影在集體記憶的建構與保存上的潛能,並進一步評估這些作品對台灣與西班牙不同世代觀眾所可能產生的影響。儘管台灣與西班牙在文化傳統與地緣政治脈絡上迥異,兩者在冷戰期間皆作為反共陣營的重要盟友,在當時的國際格局中扮演關鍵角色。期間,兩國公民皆歷經長期威權統治,而這些政權所遺留下的影響,至今仍深刻地形塑著有關身份與記憶的公共對話。透過比較分析,本研究指出,台灣與西班牙的當代電影在記憶協商、公共論述建構,以及促進代際對話等方面,皆扮演著關鍵角色。研究發現,儘管歷史的準確性有助於提升觀眾的參與度,但情感共鳴、敘事結構、可近性與行銷策略,同樣在電影作為記憶製造場域的過程中,發揮了同樣關鍵的作用。 本研究透過聚焦於台灣與西班牙之間的共通經驗與差異對照,不僅為當前的記憶與創傷研究領域帶來貢獻,也呼籲未來在台西兩國間展開更多學術對話。此舉有助於促進兩國在政治、社會與法律層面上,針對威權遺緒的處理與回應,建立有意義的交流與理解。最終,本研究強調電影不僅具備歷史再現的能力,更能積極參與於社會對未來的想像建構之中,並彰顯其作為教育工具的重要潛力。