英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    從教師觀點談資優課程之實施: 台灣國中英語資優教師信念與教學行為關係之個案研究
    (2021) 吳怡瑄; Wu, Yi-Hsuan
    本研究旨在探討一位國中英語資優教師的教學信念、教學實務及影響前兩者關係的潛在因素。本研究以台北某一公立國中英語資優教師為主要研究對象,進 行個案研究。透過訪談與課室觀察等質性之資料收集法進行深入分析,以獲得對 該研究對象之內在信念與教學更全面的瞭解。 研究分析結果如下: 首先,研究發現該英語資優教師所具備之教學信念與其 所受之教學專業背景息息相關。其教學信念特徵也與滿足資優學生學習需求及資 優課程與教學領域之差異化原則相當符合。再者,研究也發現該教師教學信念與 實際教學具有相當程度一致性,確定該英語教師之教學與課程實務深受其教學信 念影響。然而,少部分歧異性仍存在其教學實務中。第三,研究亦顯示該教師在 落實其信念的過程中,不同的外在的情境因素也參與其中,大大地影響著該教師 實際的教學行為,也導致信念與教學行為之間的不和諧關係。 依據研究發現,本研究分別對英語資優教師及師資培育單位提供具體建議。 最後,研究者也提出未來的研究方向,期望激發對該研究領域有興趣的研究者從 事更多相關研究,對英語資優教師教學信念與行為之複雜關係能有更深入的洞悉。
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    英語教師如何在臺灣偏遠地區將平板電腦應用於教學―以TPACK理論架構為例
    (2019) 周玟廷; Chou, Wen-Ting
    近年來,科技教學學科知識(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)的理論架構被用於探討教師對學科內容、教學法和科技間相互作用的決策。然而,科技融入教學是一個棘手的問題。當一個教師有策略地應用科技來強化教學內容時,他們所展現的TPACK 會因為當下的情境而有所不同。在面對行動科技的發展趨勢時,較少研究關注於將行動科技融入教學背後的理由。 本研究的目的是探討偏遠地區的情境如何影響三位臺灣以英語為外語(English as a Foreign Language,EFL)之教師的TPACK展現。本研究採用混合方法。首先,偏遠學校的情境因素主要透過訪談取得。教師所展現的TPACK則透過量化的學生問卷及質性的教案、課堂觀察和半結構化訪談收集資料。 結果顯示,偏遠學校的情境,包含兩個參與者(即教師和學生)和一個範圍(即中觀meso)因素會影響教師的TPACK展現。中觀情境因素顯示了這些偏遠學校因應少子化和資源缺乏等問題所採取的轉型措施。教師也會根據學生的需求、先前知識和操作科技的能力來考量是否將科技融入於教學之中。相較於其他情境因素,教師的角色情境因素對其TPACK的展現有著決定性的影響。而比起平板融入教學的經驗,教師將平板融入於教學的方式也與他們對科技的態度較為相關。