英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    以社會文化觀點探討學生的聽力過程:以一個國中EFL教室為例
    (2010) 曾鈺晴; Vivian Yu-Ching Tseng
    聽力已被廣泛認可為第二語言習得的重要基礎,但與其他的語言能力相較,聽力的教學或是相關研究卻只得到的少量的關注。再者,大多數的聽力研究都是奠基於認知理論上,致使其探討的範疇往往只侷限於學習者本身,而聽力學習過程也因而多半被簡化為學習者認知能力的運作,而容易忽略學習本身潛藏的的複雜性。本研究旨在透過社會文化理論中的社會語言觀點(Language Socialization) 檢視學生在EFL教室中的聽力學習過程,以期能呈現教室環境中的聽力學習於其本質上是一個動態的(dynamic)且情境的(situated)的過程。除了觀察聽力在此教室的呈現外,本研究亦深入探討了學生的聽力學習與其情境脈絡(context) 之間的關係。 本研究的參與者為一英文課堂上的三十位國一學生與其英文老師。資料蒐集的方式主要是透過教室觀察以及半結構性訪談。在六週的教室觀察期間,研究者實際參與課程並記錄在這段期間進行的教學活動。此外,六位學生及其英文老師接受了數次的訪談。在資料分析方面,除了研究者於觀察時歸納出的方向,亦受到史坦(Stern)與杜鐸(Tudor)相關論述的啟發與導引。 研究結果顯示,此一教室的英語教學偏重於口說,而聽力則明顯不是教學的重點。某些活動設計的本質原本就是口說教學導向,例如議題分享(ask and share)和主題簡報(presentation)。即使在其他較多聽力學習機會的活動中,例如電影欣賞(movie-watching)和聽力練習(listening practice),聽力的教學仍然不夠深入,著力甚淺。儘管如此,學生其實無時無刻扮演著聽者的角色,並以或深或淺的互動性(reciprocity)參與著教室活動。有別於一般英語教室中常見的非互動性聽力(non-reciprocal listening)教學,此教室中的學習者有機會在活動進行中判斷其所聽到的訊息並做出反應,並因此展現出互動性聽力(reciprocal listening)的學習。此發現體現了聽力在實際語言使用情境中的高度互動性,因此研究者認為聽力的定義必須跨越聽者本身「理解」的層次,進而包含互動中必需的「溝通」功能。鑑於社會文化理論對於情境脈絡(context)之於學習的重要性,本研究深入探討了來自於學校、老師、學生的脈絡因素如何形塑此教室中互動性聽力的呈現。結果顯示來自於此三方的脈絡彼此相互作用,且學習者的互動性聽力經驗與這些脈絡之間有著相互影響的高度關係。由此可知,語言學習在其本質上是脈絡式(contextualized)且情境式(situated)的一項經驗。最後,本研究提出了對於英語教學以及相關學術研究上的建議,並列出其不足之處,以供讀者參考。
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    跨越文學與電影的英語視聽教材之應用
    (國立台灣師範大學英語學系, 2002-01-??) 姚憶倩
    逢甲大學為大一學生安排一星期一小時的「英語聽講訓練課程」。然而一星期一小時的英聽課仍不足以平衝學生讀寫與聽說能力的落差,於是鼓勵學生在教室的外的 學習顯得更為重要。本研究主要目的是教導學生利用電視的英語節目、CD-ROM光碟或DVD等設備學習英語,加強英聽能力。現選擇《(非)強力春藥》(即 《Mighty Aphrodite》)這一部電影,作為英文課示範教弟。本論文分四部分:一、前言;二、收集文學作品改編成電影的資料編纂教材;三、教學方法及評估; 四、結論。
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    試論我國大學生英語聽力的困難
    (國立台灣師範大學英語學系, 1988-04-??) 顏藹珠